його боку, співучасть створюють передумови для його самовираження: В«... спілкування з однолітками створює умови для розвитку творчого, самобутнього початку в дитині і для формування у нього вольових компонентів діяльності за твердженням, відстоювання і захисту своїх досягнень В»(М.І. Лісіна) [21].
Важливим стає статус у групі однолітків. Сте-пень популярністю залежить від багатьох причин: від особливостей поведінки дошкільника, форм спілкування з іншими дітьми, його знань, умінь, розумового розвитку. Положення в групі однолітків реалізує або не реалізує потребу дитини в домаганні на їх визнання, що надзвичайно значимо для формування ставлення до себе та інших. Нарешті, в період дошкільного дитинства дитина опановує новими видами діяльності, що значною мірою визначає його подальше розвиток: грою, продуктивною діяльністю, елементами праці та вчення.
Рольова гра стає провідною в психічному розвитку дитини. У ігрової ситуації розвивається уява, формується новий рівень узагальнення та абстракції, створюються умови для довільного запам'ятовування і пригадування, активно розвивається його мова, виникають більш складні мотиви поведінки, почуття, створюються сприятливі умови для розвитку волі. Отже, рольова гра забезпечує розвиток як особистісної, так і пізнавальної сфери його психічного життя.
У цьому ж віці дитина опановує технікою малювання, ліплення, аплікації, конструювання. У процесі розвитку продуктивних видів діяльності у дошкільника вдосконалюється сприйняття, увагу, уяву, мислення, розширюються його уявлення про навколишній світ, він пізнає свої можливості. Спільна продуктивна діяльність дітей сприяє їх емоційному, вольовому, мовному розвитку.
Праця формує самостійність, моральні мотиви поведінки. Спеціальні заняття розвивають допитливість, систематизують знання про світ, інших людях, самих собі.
Таким чином, в дошкільному віці виникає різноманітність видів дитячої діяльності, що реалізують ускладнилися потреби дитини і створюють умови для переходу його на новий щабель розвитку. br/>
2. Адаптація дитини, як етап соціалізації
В
2.1. Роль дошкільно-освітнього установи
у розвитку дитини
В
Дошкільно-освітня установа, будучи першим ступенем освіти, виконує безліч функцій. Серед завдань, стоять перед дитячим садом, головною є всебічно розвиток особистості дитини.
На заняттях, передбачених програмою навчання і виховання в дитячому садку, дитина отримує спеціальні відомості, розширюється система знань, умінь, навичок, необхідних для всебічного розвитку дитини. У дитячому саду діти крім спеціальних, навчальних умінь, набувають перший досвід життя в колективі однолітків. Таким чином, в ДОП протягом усього періоду дошкільного дитинства відбувається планомірне, цілеспрямоване, педагогічно обгрунтоване всебічний розвиток дитини. p> Зміст роботи вихователя ДНЗ, таким чином, включає в себе наступне:
Г? формування у дітей уявлень про заняття як важливої вЂ‹вЂ‹діяльності для придбання знань. На основі цих уявлень у дитини виробляється активна поведінка на заняттях (ретельне виконання завдань, увагу до слів вихователя). p> Г? формування морально-вольових якостей (наполегливості, відповідальності, самостійності, старанності). Їх сформованість проявляється у наполегливому прагненні дитини опанувати знаннями, вміннями, докладати для цього достатні зусилля;
Г? формування у дитини досвіду діяльності в колективі і позитивного ставлення до однолітків, усвідомлення значущості власного активної участі у вирішенні загальної задачі; засвоєння способів активного впливу на однолітків як учасників спільної діяльності (Вміння надати допомогу, справедливо оцінювати результати роботи однолітків, тактовно відзначати недоліки). Для цього діти повинні знати про моральні норми поведінки в колективі;
Г? формування у дітей навичок організованого поведінки, навчальної діяльності в умовах колективу. Наявність цих навичок робить істотний вплив на загальний процес морального становлення особистості дитини, робить його більш самостійним у виборі занять, ігор, діяльності за інтересами. p> Саме в системі взаємодії дошкільного закладу і сім'ї можлива повноцінна підготовка дитини до школи. Тому вихователь у своїй роботі повинен спиратися на допомогу сім'ї, а батьки узгоджувати свої дії з роботою дитячого саду, з метою досягнення загального результату - правильної і повної підготовки дитини до школи, яка можлива тільки в єдності і співробітництво дитячого саду і сім'ї. p> Серед функцій, які виконує ДОП в системі народної освіти, окрім всебічного розвитку дитини, велике місце займає підготовка дітей до школи. Від того, наскільки якісно і своєчасно буде підготовлений дитина до школи, багато в чому залежить успішність його подальшого навчання. p> Підготовка дітей до школи в дитячому саду включає в себе два основні за...
