ийняття на себе відповідальності за результати своєї діяльності (а в подальшому і за всі що відбувається з ним). Як правило, така дитина вважає, що саме в ньому самому криється причина його успіхів і невдач. Ця риса обдарованої дитини, з одного боку, допомагає йому справлятися з можливими періодами неуспіху і є найважливішим чинником поступального розвитку його неабияких здібностей. З іншого боку, ця ж риса веде до не завжди обгрунтованого почуттю провини, самобичеванию, іноді навіть до депресивних станів. p> У багатьох обдарованих дітей спостерігається підвищена вразливість і пов'язана з нею особлива емоційна чутливість, яка проявляється у самих різних формах: події, не надто значні для більш звичайних дітей, стають для цих дітей джерелом найяскравіших, іноді навіть змінюють всю життя дитини, переживань. Підвищена емоційність у деяких випадках проявляється у схильності до бурхливих афектів. В інших же випадках вона носить прихований, внутрішній характер, виявляючи себе у надмірній сором'язливості в спілкуванні, труднощі засипання, а іноді і деяких психосоматичних захворюваннях.
Одна з основних особистісних характеристик дітей та підлітків з підвищеними творчими можливостями - незалежність (автономність): труднощі, а іноді і неможливість діяти, думати і чинити так, як більшість. Діти з творчими можливостями, в якій би області діяльності ні виявлялася їх обдарованість, мало, порівняно з іншими людьми, орієнтуються на загальну думку, на сформований принцип, на усталені правила. Хоча ця особистісна характеристика допомагає їм у діяльності і навіть у певному сенсі формує самі творчі можливості, тим не менш, саме вона робить їх незручними для оточуючих. Обдаровані діти цього типу ведуть себе менш передбачувано, ніж цього хотілося б оточуючим, що призводить іноді до конфліктів.
У Загалом, мабуть, можна говорити про певну неконформностью яскраво обдарованих, творчих дітей. Це, можливо, одна з причин недотримання ними соціальних норм і вимог колективу. p> 5. Проблеми обдарованих дітей
Цілий ряд психологічних досліджень і спеціальні спостереження показують, що обдаровані діти в цілому набагато більш благополучні, ніж інші діти: не має відчувають проблем у навчанні, краще спілкуються з однолітками, швидше адаптуються до нової обстановки. Їх вкорінені інтереси і схильності, розвинені вже з дитинства, служать хорошою основою для успішного особистісного і професійного самовизначення. Правда, і у цих дітей можуть виникати проблеми в тому випадку, якщо не враховуються їх підвищені можливості: навчання стає занадто легким або ж немає умов для розвитку їх творчих потенцій.
Найбільш часто зустрічаються проблеми:
- спілкування, соціальної поведінки,
- дислексія - слабке розвиток мови
- емоційного розвитку,
- дісінхронізація розвитку
- фізичного розвитку,
- саморегуляції,
- відсутність творчих проявів,
- трудність професійної орієнтації,
- дезадаптації
З урахуванням вищесказаного, всі форми роботи з обдарованими дітьми повинні повною мірою враховувати особистісні особливості обдарованої дитини і орієнтуватися на ефективну допомогу у вирішенні його проблем.
6. Як зачати генія
[6]
Гете стверджував, що геній - "це 1% таланту і 99% поту". Але сучасні дослідження показують, що геніальність максимум на 20-30% залежить від виховання і особистих праць. 80% - це вроджене! Іншими словами, народити генія важко, виховати - неможливо. p> Віце-президента "Евроталанта" - Європейського комітету з освіти обдарованих дітей та юнацтва при Раді Європи Дмитра Ушаков на тему геніїв міркує наступним чином.
Існує зв'язок між інтелектом дитини та її батьків. Високоінтелектуальний батько справить на світ високоінтелектуального дитини. Але якщо інтелект предків занадто перевищує середню норму в суспільстві, то дитина буде хоч і розумний, але все-таки не такий, як тато з мамою, тому що природа прагне до рівноваги. По ідеї, вплив батьків має бути рівним: 50% - від матері, 50% - Від батька. Німецькими вченими виведена одна цікава формула: вік матері повинен дорівнювати половині віку батька плюс 7 років. Очевидно, чим старше і мудрішими батьки, тим вагомішим стає чинник виховання, тим більше шанс, що таланти дитини будуть помічені і зуміють розвинутися. Так що дотримуйтесь заповітам Достоєвського: "Спочатку - університет. Потім народжуй дітей ". p> "Можливо, - Визнає Ушаков, - віковий фактор відіграє важливу роль у виробництві геніїв. Адже протягом життя людина (і чоловік, і жінка) накопичує мутації. Чим більше число мутацій, тим вище ризик народження дитини з відхиленнями від норми. Геніальність - це теж відхилення ". p> Помічено, що на дітях великих природа відпочиває. Ньютон і Кант страждали шизофренією, Цезар і Наполеон - епілепсію, Пушкін і Гете були схильні до маніакально-депресивним станам ... Існує навіть теорія, що гені...
