у. Воно несе на собі відбиток специфічних для кожного етапу конфліктів, які характеризуються, по-перше, зростаючими здібностями індивіда і пов'язаними з ними потребами та бажаннями, а по-друге, зміною вимог з боку соціального оточення. Кожен психологічний криза визначається наявністю двох конкуруючих один з одним полюсів. p align="justify"> Адекватне вирішення конфліктів полягає у встановленні балансу настільки суперечливих тенденцій і становить завдання розвитку. Відсутність їх дозволу ускладнює подальший розвиток. Однак, за Еріксоном, існує можливість дозволу застарілих психосоціальних конфліктів на більш пізніх етапах розвитку (Erikson, 1989). Саме тут і є вихідний пункт для роботи з надання підтримки у розвитку дітей. Для цієї мети необхідно знайти такі теми або утримання, оволодіння якими сприятиме вирішенню конфліктів і тим самим - пошуку ідентичності. p align="justify"> На першому році життя дитини, відповідно до Еріксону, в психосоциальном плані мова йде про первинний довірі і подоланні почуття недовіри. Які види руху та ігри можуть сприяти усуненню психосоціального конфлікту між здобуттям довіри і формуванням основного почуття недовіри? Hammer, Denzer, Twellmeyer (1989), а також Seewald (1989, 1991) рекоменуется в цих цілях такі рухи, як м'яке погойдування і кілька більш сильне розгойдування з м'якими переходами і невеликою інтенсивністю. Ці рухи можуть своєю розміреністю і гармонійністю вселяти дитині почуття стабільності і безпеки. p align="justify"> Пізніше, коли діти підростуть, можна створювати їм умови, коли вони, граючи, будуть, приміром, завертатися в ковдри або шматок матерії або будувати з простих матеріалів будиночки, печерки, намети і тому подібні укриття, які породжують відчуття тепла, затишку і викликають у них почуття захищеності. До цих видів діяльності діти прагнуть самі, і такі ігри входять до репертуару мотопедагогікі, бо вони сприяють розвитку емоційного компонента дитячої психіки. p align="justify"> На другому і третьому роках життя діти, на думку Еріксона, розвиваються між полюсами В«автономіяВ» і В«сором, сумнівиВ». Завдання розвитку полягає в тому, щоб певною мірою звільнитися від впливу первинної референтної персони і подолати надмірне почуття сорому і сумнівів. Це прагнення підтримується насамперед тими новими можливостями, які виникають в галузі володіння своїм тілом (ходьба, мова, контроль функцій дефекації). Можливість пересування в просторі означають для дитини В«небачене розширення горизонту і нові, досі небувалі можливості освоєння світуВ». Тепер дитина знає, що є внутрішній і зовнішній світ, є Я і Ти, що можна активно впливати на навколишній світ. На цьому етапі утвердження власної волі має особливе значення. Неминуче починаються зіткнення з близьким оточенням. Придбаний на першому життєвому етапі первинне довіру і почуття захищеності у відносинах з батьками вперше піддаються серйозній перевірці У цей час важливо, щоб дитина по можливості без страху міг експериментувати зі збл...
