/p>
1. Визначення шляхів соціально-психологічного супроводу дитини.
2. Вироблення узгоджених рішень щодо визначення освітнього та соціального маршруту.
3. Динамічна оцінка соціального та психологічного стану дитини та корекція раніше наміченої програми.
4. Вирішення питання про зміну освітнього маршруту, соціально-психологічної роботи при завершенні навчання (навчального року).
Як правило, планові консиліуми проводяться один раз на півроку. Позапланові консиліуми збираються за запитом спеціаліста або педагога. У завдання позапланового СПК входить: прийняття екстрених заходів з виявленим обставинам, зміна напрямку супроводу дитини та ін
Попередній етап супроводу дитини включає в себе обстеження дитини фахівцями консиліуму. Практика показує, що первинне обстеження повинен проводити психолог і соціальний педагог. Психолог збирає психологічні відомості про дитину, а соціальний педагог збирає дані про сім'ю і найближчому оточенні дитини групи ризику. Вони визначають, хто ще з фахівців повинен підключитися і доповнити первинне обстеження школяра.
Таким чином, склад фахівців, що реалізують програму профілактики в рамках СПК, повинен бути сформований таким чином, щоб кожен з її членів володів певними повноваженнями у вирішенні питань з надання допомоги підліткам та їх сім'ям. Крім цього школа повинна використовувати діагностику для виявлення слабких ланок в роботі з профілактики та вносити пропозиції до вищих інстанцій про доцільність включення до рішення конкретних проблем дитини, фахівців системи профілактики для поліпшення загального взаємодії. p> Оскільки сил кількох людей - соціального педагога, психолога та інспектора у справах неповнолітніх (шкільного інспектора) - недостатньо, тому бажано побудувати таку систему роботи з профілактики правопорушень серед підлітків, у здійсненні якої могли б прийняти участь і вчителі-предметники, і фахівці додаткової освіти, і волонтери - старшокласники, і батьківська громадськість. Таким чином, діяльність школи з профілактики правопорушень серед неповнолітніх у насамперед передбачає спільну роботу з ПДН і КДН, а також планову роботу медичного працівника з учнями, організацію дозвілля хлопців, пошук можливостей організації їх відпочинку в канікулярний час. p> Соціальний педагог, здійснюючи свою роботу в рамках педагогічної етики, професійної конфіденційності, може організувати позитивні стійкі контакти з потенційними клієнтами - неповнолітніми та з їх батьками. p> Організація контактів соціального педагога полягає в наступному:
- встановлення довірчо-поважного тону відносин з неповнолітніми в умовах установи, адекватного ставлення до їхніх проблем і можливих труднощів;
- в оформленні зворотного зв'язку з неповнолітніми та близькими їм людьми шляхом різноманітних опитувань і нерегламентованої спілкування.
- у здійсненні посередницької функції в розмірі конфліктів побутового, правового, економічного характеру. p> Основні напрямки роботи з профілактики правопорушень шикуються за принципом визначення проблем, що виникають у процесі навчання і виховання "важких" дітей, вирішення яких сприяє отриманню позитивних результатів. Ці напрямки безпосередньо випливають із статутних документів установи, і вимагають участі всіх, хто навчає і виховує дитини: адміністрації, соціального педагога, психолога, батьків. p> Найчастіше, пріоритетними напрямками профілактичної діяльності стають:
- допомогу сім'ї у вирішенні проблем, пов'язаних з вихованням дитини;
- допомога підлітку в усуненні причин, що впливають на вчинення злочину;
- залучення дітей, батьків до організації та проведення соціально-значущих заходів;
- вивчення, діагностування, дозвіл проблем, важких життєвих ситуацій, з метою запобігання серйозних наслідків;
- індивідуальне та групове консультування дітей, батьків, педагогів з питань вирішення проблемних ситуацій;
- допомога конкретним учням із залученням фахівців з відповідних організацій;
- пропаганда та роз'яснення прав та обов'язків дітей, членів їх сімей;
- організація літніх профільних змін для дітей В«Групи ризикуВ». p> На сьогоднішній день немає офіційно на федеральному рівні встановлених критеріїв і показників моніторингу дитячого неблагополуччя. У зв'язку з цим виникає проблема екліптична підходу до збору та оформлення інформації про дітей В«групи ризикуВ» та їх соціальної ситуації, коли кожне відомство, а часто і установа збирає цю інформацію відповідно до власних подання та специфічним завданням. p> Таким чином, потрібно визнати, що в банк даних різних органів і служб системи профілактики надходить не узгоджується, а іноді і суперечлива інформація. При цьому показники, що дають можливість якісного аналізу в цих уривчастих зведеннях практично відсутні. Безумовно, це заважає органам управління приймати адекватні рішення, спираючись на достовірну і повну інформацію з тієї ч...
