Реферат Проблеми професійної орієнтації старшокласників освітніх установ

яння особистісних характеристик двох контрольних груп учнів 0-0 та 00-00 класів декількох загальноосвітніх шкіл м. В. Х-а.

Наведене вище методологічне обгрунтування є психолого - педагогічним забезпеченням процесу первинної професійної діагностики, розробкою діагностичного інструментарію

Професійна орієнтація школяра є складовою частиною педагогічного процесу і вирішує одну з найважливіших завдань соціалізації особистості - завдання її професійного самовизначення.

Життя показує, що в разі правильного вибору підлітками професії у виграші не тільки суспільство, що одержало активного цілеспрямованого діяча суспільного виробництва, а й особистість, яка одержує широкі можливості для самореалізації. Але цей вибір обумовлений рядом труднощів, які виникають через відсутність у підлітків адекватних уявлень про те, що таке професійна придатність, як вона формується, через невміння оцінити себе, свої здібності, можливості, співвіднести їх з миром професій. Рішенням цієї проблеми займається фахівець-психолог. Завдання психолога на цей момент коли підлітки приходять до нас в КК - це визначення до якого виду діяльності вони найбільш здатні, вироблення рекомендацій з приводу їх професійної призначеного. Для вирішення цього завдання мною використовуються методики психологічної діагностики, які виявляють професійно значимі властивості (здатності, схильності, інтереси, ціннісні орієнтації, індивідуальні типологічні особливості, професійні наміри).

Психолого - педагогічне забезпечення процесу первинної професійної діагностики в МОУ для дітей МУК грунтується на виявленні особистісних і професійних намірів і професійних планів школярів. Мною застосовуються такі методичні прийоми, як анкети, бесіди, за допомогою яких з'ясовується, чи є у учня професійний вибір, продуманий чи шлях оволодіння їм, чи є резервні варіанти на випадок, якщо не здійснюється основний і т.д. Дана первинна професійна діагностика здійснюється протягом перших декількох місяців при надходженні учнів МОУ для дітей МУК за допомогою застосування бланкових технологій. p> Діагностичний матеріал представлений у Додатку 0 проекту. Результатом аналізу є первинна Профконсультаційна карта див. Таблицю 0.0. При підборі тестових методик враховуються вікові особливості оптант. Так наприклад школярі 0-0 класів проходять профконсультаційні тестування з базової методикою, учні 00-00 класів за розширеною, яка враховує проходження ними базової методики в 0-0 класах.

На основі інформації, витягнутої з вивчення професійних намірів учня, будується подальша, індивідуальна роботу з ним.

Для виявлення професійних намірів школярів важлива і інформація про їх інтересах і схильностях. Тут використовуються спеціальні анкети, опитувальники, наприклад В«Карта інтересівВ», для різних віків використовуються модифіковані варіанти. При діагностиці інтересів і схильностей більше надійну інформацію можуть дати бесіди з учнями, батьками, педагогами.

Не менш важлива для вирішення питання про професійний майбутньому кожного школяра діагностика здібностей - загальних і спеціальних, які залежать і від умов виховання і навчання, і від природних задатків. Враховуючи те, що здібності знаходяться в процесі розвитку, застосовуються різноманітні прийоми для їх вивчення: тестування, бесіди, зустрічі з батьками з метою поглибленого вивчення індивідуально-психологічних особливостей школяра, що дозволяє дати біліше точні рекомендації з вибору професії. Крім того, психологічні показники особливостей розвитку школярів дозволяють учням наочно уявити собі структуру своїх здібностей, побачити ті прогалини у своєму розвитку, які необхідно подолати, для того щоб підготувати себе до майбутньої професії.

Після проведеної первинної професійної діагностики учневі рекомендується доцільний вид професійної діяльності та профіль навчання в МОУ для дітей МУК. Підлітку дають право прислухатися до рекомендацій спеціаліста або немає. У цьому випадку неузгодженості розробляються корекційні заходи, організовуються повторні діагностичні проби див. Главу 0, псіхотреніровкі см. Главу 0, що дозволяє підлітку побачити прогрес у розвитку деяких якостей, переконатися в доцільності і необхідності спеціальної спрямованої роботи з підготовці до професії.

Профконсультаційна карта (0-0 кл.)

Прізвище, ім'я, по батькові учня. _____________________________________________________________________________________ p> Профіль ________________________________________________________

Школа _______________________ клас ______________________________ p> Домашня адреса ____________________________________тел.__________

№ п / п