овання буде розвиватися мляво, болісно, ​​повільно і не завжди досягне позитивного результату. Наведемо простий приклад. Вже в дитячому саду, а тим більше в школі всі діти знають, що з учителями потрібно вітатися. Чому ж не всі роблять це? Чи не переконані. Виховання зупинилося на першому етапі - знання, не досягнувши наступного - переконання. p align="justify"> Формування почуттів - ще один неодмінний і дуже важливий компонент виховного процесу. Без людських емоцій, як стверджували ще древні філософи, немає і не може бути людського шукання істини. Тільки загострюючи почуття і спираючись на них, вихователі досягають правильного та швидкого сприйняття необхідних норм і правил. p align="justify"> Але, звичайно, головний етап виховного процесу - діяльність. Відокремлено ми виділяємо цей етап тільки в теоретично очищених моделях. У практиці виховання він завжди зливається з формуванням поглядів, переконань, почуттів. Чим більше місце в структурі виховного процесу займає педагогічно доцільна, добре організована діяльність, тим вище ефективність виховання [22]. p align="justify"> Наступна структура заснована також на виділенні послідовних етапів процесу, але вже за іншим критерієм - зв'язки і залежності між компонентами, що забезпечують ефективність протікання процесу:
а) проектування процесу, що включає в себе визначення мети і конкретних завдань виховання;
б) організація матеріальної (трудової, природоохоронної), суспільної (колективної, організаційно-управлінської, комунікативної), духовної (емоційно-чуттєвої, пізнавальної, ціннісно-орієнтованої) діяльності;
в) регулювання міжособистісного спілкування і його корекція в процесі основних видів діяльності вихованців;
г) контроль і підведення підсумків, встановлення співвідношення між отриманими та запланованими результатами, аналіз досягнень і невдач.
В якості критерію для виділення етапів виховного процесу можна застосувати і послідовність педагогічних дій. Тоді в структурі з'являються наступні компоненти:
) ознайомлення із загальними нормами і вимогами;
) формування відносин;
) формування поглядів і переконань;
) формування загальної спрямованості особистості [22]. p align="justify"> На початковому етапі, як і в попередніх моделях, школярі усвідомлюють необхідні поняття, норми і правила. Потім формується ставлення хлопців до пропонованих їм нормам і правилам поведінки. В основі формування ставлення - усвідомлення необхідності (неминучості) оволодіти нормами і правилами. Це зіставлення й осмислення веде до вироблення суджень типу справедливо - несправедливо, добре - погано, корисно - марно. Більш висока форма їх розвитку - переконання. Найбільш вірний шлях формування переконань і зміцнення їх - створення ситуацій, в яких потрібно проявити свою позицію. На...
