орити себе, навчитися по-особливому дбайливо, ставитися до свого здоров'я. Суть протиріччя в тому, що при посиленої уваги до свого здоров'я у людини, навіть маленького, може розвиватися байдужість до інших людей, підвищується егоцентрична фіксація до себе. Тому так важливо, щоб вихователь вдумливо проводив роботу з формування у дітей усвідомленого ставлення до свого здоров'я та поєднував її з вирішенням завдань морального виховання (С. А. Козлова, Л.Г. Нісканен, С.Є. Шукшина, О.А. Князєва ).
Серед методів, за допомогою яких реалізуються завдання третьої групи, важливе місце займає експериментування. Його мета - надати дитині можливість на практиці пізнати, як функціонує її організм. Експериментування на собі можливо, коли ми формуємо у дітей уявлення про відпочинок, про його необхідність для организма. Потрібно навчити дитину любити себе. Тут теж криється протиріччя. Е. Фромм писав: В«Хоча ніхто не заперечує проти застосування поняття любові до різних об'єктів, але широко поширена думка, що в той час як любити інших - чеснота, любити себе - гріх. Передбачається, чим більше я люблю себе, тим менше я люблю інших, що любов до себе - те ж саме, що егоїзм В». Е. Фромм спростовує цю точку зору, стверджуючи, що любов до себе народжує самоповагу, самолюбство. С.Л. Рубінштейн також вважав, що повага і любов до себе є позитивними рисами, стимулюючими розвиток. Воно дозволяється в тому випадку, якщо вихователь, допомагаючи особистості складатися, розумно врівноважує любов дитини до себе з любов'ю і повагою до інших. І знову ми бачимо, як тісно пов'язано фізичне виховання з вихованням моральним. p align="justify"> Таким чином, фізична культура готує дитину до життя.
Всі вище перераховані завдання фізичного виховання вирішуються в єдності. Вони сприяють всебічному вихованню дитини, спрямованому на фізичний, інтелектуальний, духовний, емоційний розвиток; психофізичну готовність до праці та навчання в школі. br/>
РОЗДІЛ 2. Розвиток рухових здібностей дітей дошкільного віку
У другому розділі нашого дослідження вивчені рухові здібності, а так само засоби і методи їх розвитку.
2.1 Розвитку рухових здібностей дітей старшого дошкільного віку
Старший дошкільний вік є сприятливим періодом розвитку швидкісних, швидкісно-силових, рухово-координаційних здібностей і гнучкості. У цьому віці спостерігається також позитивна динаміка в показниках, які характеризують розвиток силових здібностей і загальної витривалості. При цьому у дітей 5-7 років встановлено наявність індивідуальних відмінностей у розвитку рухових здібностей, особливо координаційних, що свідчить про генетичну детермінованість становлення руховій функції старших дошкільників. p align="justify"> Відмінною особливістю розвитку рухових здібностей у дошкільному віком є ​​їх тісний взаємозв'язок з пр...
