іння їх застосовувати, школяр не бачить орфограмм в процесі письма "[31. - С. 223]. p align="justify"> Роботу з розвитку орфографічної пильності вести необхідно. Проаналізувавши деякі роботи (Н.Ф. Виноградової, М.Р.Львов та ін), ми прийшли до деяких висновків:
В· Роботу з розвитку навичок грамотного письма потрібно починати вже в букварний період на основі роз'яснення невідповідності вимови і написання.
В· Ввести поняття "небезпечне місце", щоб насторожити дітей на появу можливої вЂ‹вЂ‹помилки.
В· Розвивати фонематичний слух.
В· Навчати правильному списування тексту.
В· Прищеплювати інтерес до читання.
В· Інтегрувати уроки російської мови і літературного читання (що відповідає програмі).
В· Розвивати словниковий запас дітей.
В· Орфографічні правила вводити з виконанням потрібних вправ, а також з поетапним використанням "пам'ятки для роботи над помилками".
На початковій стадії оволодіння листом основна мета навчання полягає саме у створенні складного єдності, що включає уявлення про чутному, вимовному, видимому і записуваному за допомогою певних рухів руки образі слова.
Вже одне тільки перерахування цих операцій показує нам, яку складну роботу повинен виконати малюк, початківець вчитися в школі. Але зробити все це він зможе тільки в тому випадку, якщо у нього вже сформовані деякі передумови, без яких неможливо оволодіння листом. Які ж ці передумови? p align="justify"> В· Сформований усного мовлення, довільне володіння нею, здатність проводити аналіз і синтез усного мовлення;
В· сформованість просторового сприйняття і просторових уявлень: орієнтування в поняттях "право" і "ліво" у схемі власного тіла і у просторі;
В· розвиток тонкокоордінірованних рухів рук (дрібна моторика);
В· сформованість зорово-моторних (здійснення зв'язку того, що бачить, з тим, що записує) і слухомоторних (зв'язок чутного і записуваного) координації;
В· сформованість довільної діяльності, вміння регулювати свої дії, застосовувати вольове зусилля.
Принципи навчання письма значною мірою визначаються системою самого листа, а так як система російського листи - звукобуквенного, то і основний принцип навчання - звуковий, вірніше - фонематичний; основною одиницею навчання при цьому є навчання напи...
