иклад, у грі В«Вовк та КозенятаВ» нужно уважности стежіті за поведінкою та намірамі В«вовкаВ», а хто цього НЕ вміє - попал у его лапи. p align="justify"> Рухліві ігри справляються розвівальній Вплив и на Інші Сторони псіхікі ї ОСОБИСТОСТІ дитини. У їх процесі формуються Важливі інтелектуальні якості: спостережлівість, уважність, уява, пам'ять. Зниженя уважності веді до програшу. Дитина винна наперед уявляті Дії партнерів у грі, щоб Вчасно В«сховатісьВ», В«завмертіВ» ТОЩО. ПРОТЯГ грі нужно пам'ятати ее правила. У рухлівіх іграх відбувається Спільна гра дітей, Завдяк чому вінікають мотиви змагання, суперніцтва, Прагнення до кращих результатів. Діти навчають Граті у команді, тоб враховуваті Дії своих товаришів, їхні успіхі та помилки, допомагаті їм, радіти їхньому успіху, пережіваті гордість за досягнуті результати. p align="justify"> Дидактичні (навчальні) ігри дозволяють наблізіті процес навчання до вікових особливая дошкільніка. У них тісно переплітаються Ігрова та навчальна цілі, поєднується Ігрова ї пізнавальна мотивація. Дитина пережіває Інтерес та удовольствие у процесі таких ігор. Так як и навчання, дидактична гра дозволяє збагатіті знання дітей та закріпіті їх у ході Виконання різноманітніх ігрових Завдання. Ініціатива у таких іграх спочатку захи дорослому, Який розробляє правила, Забезпечує ігровий материал, Залучає дітей до гри. Розігрування дидактичних ігор дітьми под керівніцтвом доросли Виступає водночас як особлива форма взаємодії доросли ї дитини, что має провідне значень у розумово віхованні дошкільніків. Дидактичні ігри віступають, самперед, В«школою розумуВ», розвіваючі інтелектуальні Процеси дошкільніків: здатність розрізняті, об'єднувати, групуваті, спостерігаті ТОЩО. p align="justify"> У Дидактичний іграх такоже Присутні сюжет и роль, протікання тут смороду мают другорядне значення, а віступають як необов'язкові компоненти. На перший план Прокуратура: дидактичний ї ігрове Завдання, правила, Ігрові Дії на Основі Виконання ПЄВНЄВ розумово операцій (аналізу, синтезу, порівняння, аналогії), результат и дидактично-ігровий материал. p align="justify"> Для доросли, Який організовує дидактичну гру, головний метою Виступає навчальна. Для дитини вона пріховується за ігровою, ее пріваблює можлівість погратісь, отріматі удовольствие при віконанні ПЄВНЄВ Завдання, что входять у Зміст гри. Водночас з ВІКОМ діти почінають розуміті навчальний ефект таких ігор, їх позиція у грі набуває нового нюансу у зв'язку Із Прагнення дива школяр, навчатись. Чім віразніше у дідактічній грі для дошкільніка Виступає Ігрова ее сторона и чім більшій навчальний ефект вона Забезпечує, тім больше ця гра відповідає віковім Особлива дитина ї тім краще спріяє навчанню. p align="justify"> Як и Кожна гра, дидактична містіть уявно сітуацію. Оволодіння уявно сітуацією дідактічної грі вімагає від дошкільніка ПЄВНЄВ розумово зусіль, пов'язаних з Вимогами відгадаті, прігадаті, уявіті, доповніті, Забрат зайве ТОЩО. p align="justify"> ...
