ння з метою засвоєння способів Дії з опорою на алгорітмічні табліці и пам'ятки; різноманітні тренувальні Вправи з різніх джерел.
Основна функція вчителя в умів одночасної роботи з двома-трьома класами - пояснення нового матеріалу.
Засвоєння новіх зрозуміти - процес Складний и поступовій, Який поклади від псіхологічніх закономірностей розвитку дітей, їхньої здатності аналізуваті ї узагальнюваті. Щоб у дітей сформувалося нове Поняття, треба Розглянуто ознакой, Особливості ряду предметів одного типу, зосередівші уваг учнів на основних, потім розкрити зв'язки й співвідношення нового Поняття з іншімі, підвесті дітей до вісновків, дати Доступне визначення нового Поняття. p align="justify"> У класах-комплектах Можливі Різні форми організації засвоєння новіх знань: 1) вчитель пояснює, розповідає, показує, а учні стежать за его міркуваннямі, 2) діти набуваються знань у процесі пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, еврістічної Бесідам, спостереження , аналізу й порівняння ряду Фактів под керівніцтвом вчителя; 3) діти оволодівають новімі способами Дії за зразки та аналогією; 4) діти опановують Нові знання самостійно за програмованімі Завдання чг алгорітмічнімі Приписами, працюючий за підручніком, таблицею, з дидактичним матеріалом [11, 2] .
У работе под керівніцтвом вчителя провіднімі є словесні методи - Різні Бесідам, Розповідь, пояснення, что ЦІЛКОМ ПРИРОДНО, Аджея в умів обмеженності Спілкування з учителем Дуже ВАЖЛИВО організуваті таку діяльність, коли діти чують зв'язне, логічне пояснення, емоційну Розповідь або Самі міркують уголос.
Найефектівнішім при опрацюванні нового матеріалу в умів мало комплектної школи є поєднання методів Пояснення и Бесідам. У ході Бесідам вчитель, Спираючись на наявні в учнів знання, підводіть їх до сприймання нового матеріалу, пояснює его, показує Прийоми! Застосування теоретичності знань у практичних діях. p align="justify"> Пояснення нового матеріалу в класі-комплекті бажано завершуваті его Первін закріпленням, что Забезпечує осмісленість и повнотіла сприймання, а отже, й успішне Виконання наступної Самостійної роботи. І ще одна істотна деталь: пріступаючі до Виконання самостійніх вправо, школярі мают коротко повторити теоретичні Відомості, правила, необхідні для цієї роботи. p align="justify"> Спеціфіка проведення уроків у класі-комплекті зумовлює обов'язковість и різноманітність самостійніх робіт. Часто застосовувана Самостійна робота в класах-комплектах розвіває довільну уваг дітей, віробляє в них здатність міркуваті, запобігає формалізму в засвоєнні знань и взагалі формує самостійність як рису характеру. p align="justify"> Останнім годиною відбуліся Позитивні зрушення в методіці Самостійної роботи, зокрема в розшіренні Видів самостійніх Завдання на Користь таких з них, Які НЕ Тільки тренують уміння й навички, а й розвівають пізнавальну актівність. Значний урізноманітіліся спосіб постановки самостійніх Завдання. ...
