головної частини (формування, засвоєння, повторення, закріплення, контроль, застосування і т.д.) (35-40 хв.), 3. підведення підсумків та завдання додому (2-3 хв.).
Урок як основна форма органічно доповнюється іншими формами організації навчально-виховного процесу. Частина з них розвивалася паралельно з уроком, тобто в рамках класно-урочної системи (екскурсія, консультація, домашня робота, навчальні конференції, додаткові заняття), інші запозичені з лекційно-семінарської системи та адаптовані з урахуванням віку учнів (лекції, семінари, практикуми, заліки, іспити).
Висновок
У даній роботі вдалося провести аналіз основних наукових педагогічних досліджень, в результаті якого були виділені базові характеристики педагогічного процесу. У першу чергу це цілі і завдання педагогічного процесу, основні його компоненти, несомих їм функції, значення для суспільства і культури, його методи, форми і засоби. p align="justify"> Аналіз показав високу значимість педагогічного процесу в суспільстві й культурі загалом. У першу чергу це відбивається в особливій увазі з боку суспільства і держави до освітніх стандартів, до вимог до проектованих педагогами ідеальним образам людини. p align="justify"> Основні характеристики педагогічного процесу - це цілісність і системність. Вони проявляються в розумінні цілей педагогічного процесу, його змісту і функцій. Так процеси виховання, розвитку та навчання можна назвати єдиним властивістю педагогічного процесу, його складовими компонентами, а базовими функціями педагогічного процесу - виховуючу, навчальну та освітню. br/>
Список літератури
1. Бархани Б.П. Педагогіка. - М., 2001. p align="justify">. Бордовская М.М., Реан А.А. Педагогіка. - М., 2000. p align="justify">. Нікітіна М.М., Кислинская Н.В. Введення в педагогічну діяльність: теорія і практика. - М.: Академія, 2008 - 224 с. p align="justify">. Підласий І.П. Педагогіка. - М.: Владос, 1999. - 450 с. p align="justify">. Сластенін В.А. та ін Педагогіка Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/В. А. Сластенін, І. Ф. Ісаєв, Є. Н. Шиянов; Під ред. В.А. Сластенина. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 576 с. br/>
