ння серед різних категорій людей;
впровадження в систему вищої освіти нових педагогічних технологій освіти, навчання, професійної підготовки, виховання і багато ін
При цьому під принципами навчання , виховання і педагогіки в цілому маються на увазі повага до особистості людини, зокрема дитини, цілеспрямованість освітньо-виховного процесу і орієнтація на кращі морально-психологічні якості учасників процесу, систематичність, єдність педагогічних вимог і методик, гуманізація, демократизація, екологічна та культурна відповідальність.
Висновок
Після написання даної реферативної роботи ми переконалися в тому, що педагогіка виступає одночасно і як наукова, і як навчальна дисципліни, і як соціальна педагогічна практика.
Педагогіка як наука - це результат пізнавальної діяльності та накопичення даних про виховання і освіту людей, як соціальна практика - досвід, методика виховання і освіти, і як навчальна дисципліна - досліджувана область знань про педагогічну діяльність.
При цьому всі три категорії тісно пов'язані і взаємно впливають один на одного, виявляючи загальні компоненти і поняття, наприклад, виховання, освіту, самовиховання, самоосвіта. p align="justify"> При цьому педагогіка як навчальна дисципліна (що знаходиться на кордоні безпосередньо педагогіки і андрогогіки - науки про виховання дорослих) будується на принципах повага до особистості людини, зокрема дитини, цілеспрямованості, моральної, вибірковості, систематичності, єдності педагогічних вимог і методик, гуманізації, демократизації, відповідальності та ін
Головними цілями педагогіки як наукової дисципліни є оволодіння учнями теоретичними знаннями, практичними навичками та їх використання (дидактичні цілі), формування світогляду, наукових переконань (виховні цілі), розвиток творчої самостійності майбутніх педагогів, мислення, уваги, пам'яті (розвиваючі цілі). При цьому вони можуть доповнюватися іншими цілями в залежності від специфіки національної освітньої системи. p align="justify"> Подібні цілі формують і завдання навчальної дисципліни В«ПедагогікаВ»: обгрунтування методологічних і теоретичних основ педагогічного процесу у вищій школі на сучасному етапі розвитку науки і людства, вивчення сутності педагогіки та принципів навчання, оптимізація педагогічної діяльності, її прогнозування та ін
Список використаної літератури
1.Арлаамов А.А., Почтер Р.В. Проблеми методології педагогіки: постнекласичний період// Педагогіка. 2008. № 5. С. 98-104. p> 2.Богуславскій М.В. Історія вітчизняної педагогіки ХХ століття: сучасні підходи. - М.: Психолого-педагогічний пошук. 2009. № 10. С. 35-49. p>. Вершиніна Н.А. Педагогіка як соціогуманітарна наукова дисципліна: науково-методичні матеріали. Т...
