сихічної та особистісної сфери дитини 6 - 7 літнього віку є супідрядність мотивів. Усвідомлення мотиву В«я повиненВ», В«я зможуВ» поступово починає переважати над мотивом В«я хочуВ». Дитина 6 - 7 річного віку прагне до самоствердження у таких видах діяльності, які підлягають суспільній оцінці та охоплюють різні сфери [7. С. 34]. p align="justify"> Усвідомлення свого В«яВ» і виникнення на цій основі внутрішніх позицій до кінця дошкільного віку породжує нові потреби і прагнення. В результаті гра, яка є головною провідною діяльністю протягом дошкільного дитинства, до кінця дошкільного віку вже не може повністю задовольнити дитини. У нього з'являється потреба вийти за рамки свого дитячого способу життя, зайняти доступне йому місце в суспільно-значимої діяльності, тобто дитина прагне до прийняття нової соціальної позиції - В«позиції школяраВ», що є одним з найважливіших підсумків та особливостей особистісного і психічного розвитку дітей 6 - 7 літнього віку.
1.2 Вплив ігрової діяльності дітей дошкільного віку на психічний розвиток
Гра - форма діяльності в умовних ситуаціях, спрямованої на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, фіксованого в соціально - закріплених способах здійснення предметних науки і культури. У грі як в особливому історично виниклому вигляді суспільної практики відтворюються норми людського життя і діяльності. p align="justify"> Розігрування ролей у дитячих іграх послужило підставою для створення деяких психологічних концепцій розвитку особистості. Одна з них належить американському психологові Дж. Миду. Він вважав, що розвиток особистості відбувається в процесі взаємодії індивіда з різними людьми. Дитячі рольові ігри служать тому доказом, тому що спочатку в іграх малюків виконується будь-яка роль, що змушує багатьох вчених (в основному зарубіжних) оцінювати таке ігрове поведінка як наслідування або ідентифікацію, а не взяття ролі. У даному випадку діє припущення, що дитина приписує собі різні якості зовнішніх об'єктів і людей. Потім діти виростають, збагачується коло їхнього спілкування, до числа значущих людей включаються інші родичі, однолітки. Тепер в грі дитина засвоює цілу систему регламентацій поведінки у вигляді правил гри. На цьому етапі розвитку гри діти вже беруть на себе ролі, наприклад "чоловік", "вчитель", "батько", означає засвоєння системи взаємних вимог і очікувань. p align="justify"> Ігри, в які зазвичай грають дошкільнята, можна розділити на три основних групи:
Рухливі ігри: з м'ячем, зі скакалкою, хованки і т.д., які сприяють фізичному розвитку дитини.
Освітні ігри: в лото, в різнокольорові пірамідки. Такі ігри дають можливість познайомитися з різними предметами і явищами дійсності. У дітей формується уявлення, розвивається спостережливість, сприйняття, пам'ять, мислення. p align="justify"> Рольові ігри - найбільш типові для дошкільного віку та найбільш важ...
