вкрай суперечливі.
Клінічна картина дизартрії вперше була описана більше ста років тому у дорослих в рамках псевдобульбарного синдрому (Lepine, 1977; A. Oppenheim, 1885; G. Pezitz, 1902, і ін.)
Надалі в 1911 р. Н. Gutzmann визначив дизартрию як порушення артикуляції і виділив дві її форми: центральну і периферичну.
В даний час проблема дизартрії дитячого віку інтенсивно розробляється в клінічному, нейролінгвістичному, психолого-педагогічному напрямках. Найбільш докладно вона описана у дітей з церебральним паралічем (М.Б. Ейдінова, Е.Н. Правдіна-Винарская, 1959; К.А. Семенова, 1968; Є.М. Мастюкова, 1969, 1971, 1979, 1983, І. І. Панченко, 1979; Л. А. Данилова, 1975, і ін.) У зарубіжній літературі вона представлена ​​роботами G. Bohme, 1966; М. Climent, Т.Є. Twitchell, 1959; R. D. Neilson, N. О. Dwer, 1984. p align="justify"> Порушення звуковимови при дизартрії виникають в результаті ураження різних структур мозку, необхідних для управління руховим механізмом мови. До таких структур належать:
периферичні рухові нерви до м'язів мовного апарату (язика, губ, щік, неба, нижньої щелепи, глотки, гортані, діафрагми, грудної клітини);
ядра цих периферичних рухових нервів, розташованих в стовбурі головного мозку;
ядра, розташовані в стовбурі і в підкіркових відділах мозку і здійснюють елементарні емоційні безумовно рефлекторні мовні реакції типу плачу, сміху, скрикування, окремих емоційно-виразних вигуків та ін
Особливістю дизартрії у дітей є часто її змішаний характер з поєднанням різних клінічних синдромів. Це пов'язано з тим, що при дії шкідливого чинника на мозок пошкодження частіше має більш поширений характер, і тим, що поразка одних мозкових структур, необхідних для управління руховим механізмом мови, може сприяти затримці дозрівання і порушувати функціонування інших. Цей фактор визначає часте поєднання дизартрії у дітей з іншими мовними розладами (затримкою мовного розвитку, загальним недорозвиненням мови, моторної алалією, заїканням). У дітей ураження окремих ланок мовної функціональної системи в період інтенсивного розвитку може приводити до складної дезінтеграції всього мовного розвитку в цілому. У цьому процесі певне значення має ураження не тільки власне рухового ланки мовної системи, але і порушення кінестетичного сприйняття артикуляційних поз і рухів. br/>
1.3 Психологічні особливості дошкільників зі стертою дизартрією
Діти з дизартрією за своєю клініко-психологічної характеристиці представляють вкрай неоднорідну групу. При цьому немає взаємозв'язку між тяжкістю дефекту і виразністю психопатологічних відхилень. Дизартрія, і в тому числі найбільш важкі її форми, можуть спостерігатися у дітей з збереженим інтелектом, а легкі В«стертіВ» прояви можуть бути як у дітей з збереженим інтеле...
