жаві для гідного існування і розвитку, а що заважає цьому. Таким чином, ідеологічний пошук неминуче спирається на обгрунтування прогресивних цінностей. Вони повинні отримати максимально чітке визначення і максимально можливе суспільне схвалення. p align="justify"> До традиційних цінностей російської освіти, здатним і в нових умовах стати базою формування затребуваною ідеології, вважаємо за необхідне віднести: високий рівень державної відповідальності за функціонування системи освіти, визначальну роль держави в організації та змісті освіти на всіх його рівнях ; пріоритет суспільних інтересів над особистими як світоглядну установку процесу навчання і виховання; високий авторитет освіченої особистості, її особливий статус у системі суспільних відносин; гармонійне поєднання інтелектуального, морального і фізичного розвитку в освіті; патріотизм; визнання особливої вЂ‹вЂ‹важливості місії педагога у навчальному процесі; масовість , загальнодоступність і відкритість освіти; гуманізм, орієнтацію на інтереси особистості. Освітні цінності, як за природою своєю найбільш гуманістічності, доцільно розглядати в якості альтернативи лібералізму, консерватизму, соціалізму. p align="justify"> Освітні ідеали і право є формами суспільної свідомості, найбільш тісно взаємодіють з освітньої ідеологією: перше - при визначенні її ціннісної спрямованості, друге - при її практичної реалізації. Право, володіючи ідеальною сутністю, формується і функціонує відповідно до розвитку ідеалів. Але ідеали в принципі недосяжні, а право, будучи їх проекцією в ре-альної життя, на практиці завжди В«біднішимиВ», що породжує суперечності, що виступають в якості основи розвитку культури. Нові ідеали з часом приходять в невідповідність з реальністю, до конфлікту з існуючими правовими нормами, що спричиняє необхідність зміни останніх. При цьому право здатне актуалізувати найбільш позитивні ідеали передових громадських сил, підвищуючи тим самим планку В«загальнихВ» освітніх потреб. p align="justify"> Широке залучення різних соціальних груп, верств суспільства в освітні відносини, формування у них здатності до усвідомлення позитивних еталонів освіченості, створення умов для активного, творчого вираження своїх освітніх потреб передбачає розвиток правової бази освіти в напрямку відповідності інтересам сучасного суспільства. Якість освітнього права ставиться в цьому зв'язку в залежність від готовності суспільства і держави до усвідомлення цінності такого рівня освіти, який є актуальним в даний момент історичного розвитку. p align="justify"> Психологічна реальність має спеціальне значення для освітньої політики. Освітня психологія - це сукупність почуттів, звичок, настроїв, традицій, в яких виражається ставлення різних соціальних груп, професійних колективів, окремих індивідів до освіти, освіченості, освіченим людям, системі норм, що регулюють цю сферу. Історією доведено безуспішність спроб тільки силою закону вирішувати проблеми освіти. Ніякими правовими регулятивними впливами не...
