можливо змусити громадян дотримуватися неприйнятним для них установкам, неадекватним їх менталітету, національних традицій, актуальним сподіванням і очікуванням. Закон виповнюється, якщо сприйнятий і зрозумілий населенням, прийнятий розумом і внутрішньо схвалений. p align="justify"> Досвід переконливо свідчить, що взаємини освітньої психології та ідеології аж ніяк не однозначні. Освітня ідеологія і відповідне їй правотворчість - продукт діяльності законодавців, правознавців, що залежить від їх власної психології, як індивідуальної, так і груповий. Суспільна свідомість у сфері освіти визначає її характер і напрям розвитку, тому має формуватися на основі найбільш життєздатних традиційних і перспективних сучасних культурних цінностей. p align="justify"> Висновок
Підіб'ємо основні підсумки дослідження.
Ціннісний підхід - сукупність теоре тичних положень про педагогічному пізнанні і перетворенні дійсності в рамках гуманістичної парадигми освіти, що ставить в центр уваги людини як вищу цінність. Він дозволяє вирішувати пріоритетну задачу гуманістичної педагогіки - ставлення до людини як суб'єкту пізнання, спілкування і творчості. Ціннісний підхід виступає сполучною в системі сучасних методологічних підходів (культурологічного, цивілізаційного, діяльнісного). Сенс сучасних методологічних підходів співзвучний сутності ціннісного підходу, в якому ідеали та цінності зумовлюють цілі і завдання навчання і виховання. p align="justify"> Ядром ціннісного підходу виступає антропологічна концепція освіти. Антропологічна концепція освіти проголошує людину найвищою цінністю і метою суспільного розвитку. Метою освіти стає розвиток загальних здібностей, універсальних способів діяльності, а також здатності до постійного вдосконалення людини. Освіта покликана ввести людей в загальнолюдську і національну культуру, чиїм фундаментом є цінності. Присвоєння вищих цінностей - В«серцевинаВ» освіти, тому що саме вони надають сенс людського життя. У зв'язку з цим освіта усвідомлюється загальнолюдською цінністю. p align="justify"> Визнання освіти в якості загальнолюдської цінності сьогодні ні у кого не викликає сумніву. Це підтверджується конституційно закріпленим правом людини на освіту в більшості країн. Його реалізація забезпечується існуючими в тій чи іншій державі системами освіти, які відрізняються за принципами організації. У них знаходить відображення світоглядна обумовленість вихідних концептуальних позицій. p align="justify"> Фактори, що визначають освіту як цінність:
? соціокультурні: становлення громадянської та національної самосвідомості в російському суспільстві, еталоном якого став моральний ідеал В«людина-громадянинВ», і внаслідок цього актуалізація соціальних можливостей особистості та соціального середовища, починаючи з сім'ї, окремих соціальних груп, етносів і закінчуючи в цілому суспільством, у становленні гармонійно розвиненої людини;
