нення найбільшого ефекту голосових зв'язок, запасу дихання та ін
Основні принципи роботи з дитячим колективом.
Методи і принципи вокального виховання дітей складні і різноманітні. Вони об'єднують пізнавальні процеси з практичними уміннями. Методика, пов'язана з вокальним виконавством, спирається на процеси мислення, хоча і відноситься головним чином до автоматизованих видами діяльності. p align="justify"> Відомо велика кількість методів і прийомів вокального виховання, які є підсумком багаторічної теоретичного і практичного досвіду педагогів. Малоефективною представляється та робота, яка грунтується на якомусь одному методі. Педагог повинен володіти різними методами і прийомами вокально-хорової роботи, і застосовувати їх відповідно до ситуації, на занятті. p align="justify"> У вокальній педагогіці склалися свої правила, що відображають специфіку співочої діяльності оскільки виділяє наступні форми роботи: фонетичний, пояснювально - ілюстрований у поєднанні з репродуктивним, методом внутрішнього співу (співу на основі подання), порівняльного аналізу та ін . За назвою методу можна судити про його сутність.
Концентричний.
Основоположником цього методу є вокальний педагог Г.М.Глінка.
Цей метод можна назвати універсальним, так як він лежить в основі методичних систем різних авторів і використовується для роботи з дитячими голосами.
М.Г.Глінка рекомендував "... спершу удосконалити натуральні тони, тобто без будь-якого зусилля беруться ... Вправи розвиваються від тонів натуральних, центру голоси, на яких тримається спокійна мова людини, до тонам, оточуючим центр голоси ".
Концентричний метод заснований на ряді положень:
плавне спів без дихання,
при вокалізації на голосну, наприклад а, повинна звучати чиста фонема,
невимушене спів, свобода голосоутворення,
при співі рот відкривати помірно,
не робити ніяких гримас і зусиль,
співати не голосно і не тихо,
вміти довго тягнути ноту рівним за силою звуком,
без некрасивих "підйомів", прямо потрапляти в ноту,
дотримуватися послідовність завдань при побудові вокальних вправ: спочатку вправу будується на одному звуці в межах примарной зони, потім на двох, поруч розташованих, які необхідно плавно з'єднувати, наступний етап - тетрахорди як підготовка до стрибків, потім поступово розширюються скачки з подальшим поступовим заповненням,
не можна допускати щоб діти втомлювалися. Співати чверть години з увагою значно ефективніше, ніж чотири години без нього. p align="justify"> Суть методу - поступове розширення звукового діапазону голосу концентричними колами навколо його центру. ...
