stify">. Пояснювально-ілюстративний, або репродуктивний, метод. Застосовується в тих випадках, коли учні набувають знання, отримані від вчителя, з книги або інших джерел у готовому вигляді. Цей метод має велике значення на початковому етапі вивчення тієї чи іншої теми. p align="justify">. Проблемний метод використовується в тих випадках, коли учням повідомляють готові знання; при цьому навчальний матеріал групується і розташовується таким чином, щоб перед учнями була поставлена ​​проблема. Для її вирішення викладач застосовуючи систему доказів, показує логічний шлях і засоби, тобто як би розкриває шлях по якому має йти дослідження питання. Такий метод можна широко використовувати при читанні проблемних лекцій у вузах. p align="justify">. Частково пошуковий метод. Застосовується в тих випадках, коли учні самі за різними джерелами знайомляться з фактичною матеріалом теми або його частиною і за допомогою виконання відповідних завдань підбиваються до можливого аналізу фактів та їх зв'язків, побудові частини плану пошуку і самостійних висновків. p align="justify">. Дослідницький метод використовується в тих випадках, коли учні відповідно до поставленої перед ними проблемою вивчають літературу питання, відомі факти, будують план дослідження, попередньо висувають гіпотезу, проводять дослідження і формують рішення проблеми. p align="justify"> Грузинським педагогом Д.О.Лордкіпанідзе була запропонована класифікація методів навчання з тим джерелам, з яких учні черпають знання і набувають навички. Ця класифікація виходить з визнання єдності образу, слова та практичної діяльності в пізнанні. Відповідно до цієї класифікації, виділяються наступні методи:
В· практичний (досліди, вправи);
В· наочний (ілюстрація, демонстрація, спостереження навчаються),
В· словесний (пояснення, роз'яснення, розповідь, бесіда, інструктаж, лекція, дискусія, диспут),
В· робота з книгою (читання, вивчення, реферування, цитування, побіжний перегляд, конспектування);
В· відеометод (перегляд, навчання, вправа, контроль).
Але й така класифікація методів не розкриває їх внутрішньої сутності, так як не відображає діяльності учнів у процесі використання цих джерел, а також не показує психічних процесів, які з цією діяльністю пов'язані. Однак, будучи порівняно простою та зручною для практичного використання, ця класифікація отримала найбільш широке поширення в сучасній педагогічній літературі. p align="justify"> Найбільш поширена в педагогіці в даний час класифікація Е.Я.Голант, Е.І.Перовскій яка поділяє всі методи навчання на три групи: словесний, наочні і практичні. Основою такого поділу є характер навчальної пізнавальної діяльності з точки зору переважного джер...
