иховання і навчання та індивідуальний характер оволодіння духовними цінностями;
регламентація навчально-виховного процесу і власна активність вихованця.
Внутрішні протиріччя - протиріччя внутрішньої сфери особистості:
знання особистістю морально-етичних норм і правил поведінки в суспільстві і рівень сформоване відповідних умінь і звичок;
сформований ідеал особистості і реальну поведінку та ін
Розуміння названих протиріч обумовлює необхідність у такій організації навчально-виховного процесу, щоб у вихованців в єдності йшов процес формування свідомості, поведінки і виховання почуттів. p align="justify"> Авторитарна педагогіка робить наголос на свідомість (але засвоєння пропонованих понять, суджень та оцінок не підлягає критиці) і зовнішні форми поведінки, засновані не стільки на внутрішньому переконанні, скільки на дотриманні зовнішніх вимог. p align="justify"> Таке виховання не знімає протиріччя, а породжує масу нових, не завжди дозволених у бажаному позитивному ключі, робить багато проблем прихованими, що тільки ускладнює процес формування особистості і колективу.
Гуманістична педагогіка спрямована на те, щоб вихованець не просто розумів і осмислював всю отримувану інформацію, але і пропускав її через почуття, формуванню яких приділяється спеціальна увага. У поведінці важливі не тільки самі вчинки, а й їхні мотиви і просоціальная спрямованість (спрямованість на інших, на користь багатьом). p align="justify"> Таким чином, цілісний педагогічний процес - складне педагогічне явище, розуміння сутності якого допоможе вчителю здійснювати його організацію свідомо і в інтересах особистості вихованця.
Висновок
Подолання функціоналізму і організація всього навчально-виховного процесу як цілісності досягаються на основі концепції цілісно-функціонального підходу до нього. У шкільній практиці цілісність утворюється в результаті тісному взаємозв'язку і гармонійної єдності усіх видів діяльності і виховних впливів. Ядром цілісності педагогічного процесу є провідні напрямки виховання. До них відносяться, перш за все, цивільне, духовно-ціннісне і моральне виховання, які об'єднують навколо себе всі інші конкретні види виховної діяльності в єдиний потік взаємодії і впливу на дитячу особистість. p align="justify"> В результаті повноцінного використання педагогічного потенціалу окремих конкретних педагогічних підсистем, їх взаємозв'язку і взаємодії між собою поступово утворюється цілісний виховний процес. Трудове виховання тісно переплітається з цивільним, духовно-ціннісним, розумовим, естетичним, моральним. Фізичне виховання взаємодіє з розумовим, трудовим і естетичним. Моральне стає на твердий грунт трудових відносин, глибокого розуміння справжньої людської краси. Виховання стає одночасно функціональним і цілісним. Загальна атмосфера...
