ротягом прогнозованого періоду. На програмному етапі визначаються можливі шляхи досягнення цілей майбутнього розвитку системи освіти, виявляються варіанти досягнення необхідних і бажаних результатів, час та ймовірність реалізації цих варіантів. Організаційний етап включає визначення можливих варіантів розподілу ресурсів і комплексів організаційно-технічних заходів, необхідних для досягнення цілей майбутнього розвитку системи освіти, а також найбільш раціональних шляхів досягнення цих цілей. Цей етап завершує єдиний цикл прогнозного дослідження, мета якого - надати інформацію, що сприяє підвищенню наукової обгрунтованості управління освітою [9]. p align="justify"> Для розробки прогнозів розвитку системи освіти необхідно обгрунтувати і вибрати невелике коло узагальнюючих макропоказників для розрахунків і побудови балансів по основних видах ресурсів. До основних ознак об'єкта прогнозування системи освіти слід віднести наступні:
) складності,
) масштабності,
) ступінь його детермінованості,
) характер розвитку в часі,
) ступінь інформаційної забезпеченості,
) природа об'єкта.
В якості об'єкта прогнозування в системі освіти можуть виступати: напрями науково-інноваційного розвитку; обсяг і структура витрат; чисельність і структура педагогічного та науково-педагогічного персоналу; вартість і структура основних засобів; якість і конкурентоспроможність освітніх послуг .
Варто також відзначити, що завдання прогнозування повинна складатися не тільки у визначенні пріоритетів науково-інноваційного розвитку системи освіти, але й в оцінці можливостей галузі вирішити науково-технічні проблеми в рамках обраних напрямків.
Оскільки прогнозування являє собою процес соразмеренность потреб і можливостей, прогнозисти необхідно враховувати закономірності розвитку прогнозного фону в рамках конкретного національного господарства. Розвиток російської освіти відбувається на тлі різких і досить непередбачуваних змін макроекономічних показників. Розвал економіки неминуче відбивається на економіці освіти в частині скорочення платоспроможного попиту держави і приватного сектора на ринку освітніх послуг. Це в свою чергу призвело до зниження фінансового забезпечення системи освіти. Скорочення витрат на освіту призводить до деградації і розвалу освітнього рівня населення при формальних показниках зростання частки осіб з вищою професійною освітою, кандидатів і докторів наук в структурі чисельності зайнятих в економіці, оскільки в таких умовах спостерігаються процеси скорочення чисельності і старіння наукових і педагогічних кадрів, погіршення матеріально-технічної бази науки і освіти, зниження результативності наукової діяльності [9].
Проведена в останні роки політика прискореного роздержавлення і приватизації загальнонар...
