кожної особистості до себе на тлі вимог колективу. p align="justify"> Щоб стати колективом, група повинна пройти нелегкий шлях якісних перетворень. На цьому шляху Макаренко О. С. виділяє кілька стадій (етапів) [18, c. 47 - 52]. p align="justify"> Перша стадія - становлення колективу (стадія початкового згуртування). У цей час колектив виступає, передусім, як мета виховних зусиль педагога, який прагне організаційну оформлену групу (клас, гурток) перетворити на колектив, тобто таку соціально психологічну спільність, де відносини учнів визначаються змістом їхньої спільної діяльності, її цілями, завданнями, цінностями. Організатор колективу - педагог, від нього виходять всі вимоги. Перша стадія вважається завершеною, коли в колективі виділився і заробив актив, вихованці згуртувалися на основі спільної мети, спільної діяльності та загальної організації. p align="justify"> На другій стадії посилюється вплив активу. Тепер вже актив не тільки підтримує вимоги педагога, а й сам пред'являє їх до членів колективу, керуючись своїми поняттями про те, що приносить користь, а що - шкоду колективу. Якщо активісти правильно розуміють потреби колективу, то вони стають надійними помічниками педагога. Робота з активом на цьому етапі вимагає пильної уваги педагога. p align="justify"> Для другої стадії характерна стабілізація структури колективу. Колектив в цей час виступає вже як цілісна система, в ній починають діяти механізми самоорганізації та саморегуляції. Він уже здатний вимагати від своїх членів певних норм поведінки, при цьому коло вимог поступово розширюється. Таким чином, на другій стадії розвитку колективу вже виступає як інструмент цілеспрямованого виховання певних якостей особистості. p align="justify"> Основна мета педагога на цій стадії - максимально використовувати можливості колективу для вирішення тих завдань, заради яких цей колектив створюється. Практично тільки тепер колектив досягає певного рівня свого розвитку як суб'єкт виховання, в результаті чого стає можливим цілеспрямовано використовувати його в цілях індивідуального розвитку кожного окремого учня. p align="justify"> У загальній атмосфері доброзичливості по відношенню до кожного члена колективу, високого рівня педагогічного керівництва, стимулюючого позитивні сторони особистості, колектив стає засобом розвитку соціально важливих якостей особистості.
Розвиток колективу на цій стадії пов'язаний з подоланням протиріч: між колективом і окремими учнями, випереджаючими у своєму розвитку вимоги колективу або, навпаки відстаючими від цих вимог; між загальними та індивідуальними перспективами; між нормами поведінки колективу і нормами , стихійно складаються в класі; між окремими групами учнів з різними цінностями й орієнтаціями і т. д. Тому в розвитку колективу неминучі стрибки, зупинки, руху назад.
Третя і наступні стадії характеризують розквіт колективу. Вони відрізняються рядом особливих якостей, досягнутих на попередні...
