лишню дійсність, а й формування естетичного ставлення до неї [5]. p align="justify"> Естетичне виховання дітей дошкільного віку може бути організовано в різних формах:
за принципом управління діяльністю дітей;
за способом об'єднання дітей;
за видами діяльності [16].
Почуття краси природи, оточуючих людей, речей, створює в дитині особливі емоційно-психічні стани, збуджує безпосередній інтерес до життя, загострює допитливість, мислення, пам'ять [8].
Таким чином, дошкільний вік - це особливий вік для естетичного виховання, де головну роль в житті дошкільника грає вихователь. Користуючись цим, розумні вихователі здатні лише заснувати міцний фундамент естетично розвиненої особистості, адже саме в цьому віці формується ставлення дитини до світу і відбувається розвиток сутнісних естетичних якостей майбутньої особистості [10]. br/>
1.3 Образотворча діяльність як засіб естетичного виховання
Образотворча діяльність - найважливіший засіб естетичного виховання. Це підкреслювали багато художників, мистецтвознавці, педагоги, психологи, вчені. Це відзначали і стародавні греки, твори мистецтва, яких до цих пір дивують і радують світ красою і досконалістю, багато століть служать естетичному вихованню людини. Мислителі й художники Стародавньої Греції вважали, що навчання малювання не тільки необхідно для багатьох практичних ремесел, а й важливо для освіти і виховання [9]. p align="justify"> У процесі образотворчої діяльності створюються умови дл розвитку естетичного та емоційного сприйняття мистецтва, які сприяють формуванню естетичного ставлення до дійсності. Спостереження і виділення властивості предметів, які належить передавати в зображенні (форми, будови, величини, кольору, розташування в просторі), сприяє розвитку у дітей почуття форми, кольору, ритму - компонентів естетичного почуття. Особливо, хочеться, зупиниться на розвитку у дітей відчуття кольору і ритму [6]. p align="justify"> Колір, колорит є важливими засобами виразності в образотворчому мистецтві, і в дитячій творчості. Колірні властивості предметів і явищ навколишнього світу рано привертають увагу дитини, сильно впливають на нього. Проте буває, що діти в процесі створення зображення не звертають уваги на колір, як би ігнорує його [13]. p align="justify"> Лише в деяких випадках колір виступає для дітей як невід'ємна властивість предметів, наприклад зелень хвої, забарвлення деяких видів квітів (ромашки, волошки, незабудки та ін.) Широко поширена думка, що діти яскраві кольори і самі використовують їх як засіб виразності [10]. p align="justify"> Педагогічний досвід показує, що цю особливість можна віднести лише до окремих дітей. У масі своїй молодші дошкільнята, як правило, не прагнуть до різноманітного колірному рішенню зображення і можуть виконати весь малюнок одним кольором. Навіть нагадування...
