себе підліток і чим нижче його самооцінка, тим вище його позитивний социометрический статус. І далі, чим вище самооцінка і чим вище рівень домагань, тим нижче позитивний социометрический статус або вище негативний [16, c. 233]. p align="justify"> Розглядаючи взаємозв'язок самооцінки підлітка з його соціально-психологічним статусом, Я. Л. Коломінський встановив тенденцію до завищену самооцінку у нізкостатусних учнів і до заниженої у високостатусних [7, с.121].
На соціометричний статус у групі впливає соціальний інтелект людини. Соціальний інтелект забезпечує розуміння вчинків і дій людей, розуміння мовної продукції людини, а також його невербальних реакцій (міміки, поз, жестів). Його формування стимулюється початком шкільного навчання. У цей період збільшується коло спілкування дитини, розвиваються його сензитивность, соціально-перцептивні здібності, здатність переживати за іншого без безпосереднього сприйняття його почуттів, здатність до децентрації (вміння стати на точку зору іншої людини, відрізняти свою точку зору від інших можливих), що і складає основу соціального інтелекту. Порушення, гіпотрофія цих здібностей може з'явитися причиною асоціальної поведінки, або викликати схильність до такого. p align="justify"> Соціальний інтелект розуміється як здатність до раціональних, розумових операцій, об'єктом яких є процеси міжособистісної взаємодії. При цьому передбачається психологічна автономність і незалежність суб'єкта, що дозволяє протистояти тиску людей і обставин [11, c. 468]. p align="justify"> Очевидно, що соціальний інтелект учня сприяє спілкуванню з іншими людьми, дає можливість і поза безпосередньої взаємодії з ними вирішувати задачі, де неодмінним умовою досягнення потрібного результату виступає облік людського фактора. Більше того, соціальний інтелект дозволяє самій людині оцінювати власні переваги і недоліки, співвідносити свої вчинки з вимогами оформились у нього моральних і професійних норм, а також є необхідною умовою ефективного міжособистісного взаємодії та успішної соціальної адаптації особистості. соціальний інтелект самооцінка підліток
Для підліткового віку характерний підвищений інтерес до іншої людини і самого себе. На думку психологів, цей В«іншийВ» стає для підлітка критерієм і мірою пізнання власного В«яВ», критерієм істини. Тому виникає завдання зробити коло його спілкування ширше, різноманітніше і змістовнішим. В«Об'єктамиВ», покликаними увійти в систему його цінностей, можуть стати видатні особистості, відомості про яких містяться у навчальних програмах. p align="justify"> Зміни в соціальному інтелекті залежать від таких новоутворень, як прагнення до дорослості і прагнення до ідентичності, які, у свою чергу, ведуть до зміни вибірковості та зміні провідного виду діяльності. Соціально-інтелектуальні здібності та соціально-поведінкові дії набувають якісно інший характер. Прориваючись до дорослості, підліто...
