ємо не тільки сусідство предметів або суміжність їх, але і всю дійсність зі смисловими зв'язками і відносинами. У немовляти немає осмисленого сприйняття: він сприймає кімнату і не сприймає окремо стільців, столу і т. д., він буде сприймати все як нерозчленованим ціле, на відміну від дорослого, який розглядає фігури, виступаючі на тлі. p align="justify"> У 7-річному віці ми маємо справу з початком виникнення такої структури переживань, коли дитина починає розуміти, що означає "я радію", "я засмучений", "я сердитий", " я добрий "," я злий ", тобто у нього виникає осмислена орієнтування у власних переживаннях.
. Переживання набувають сенсу (дратівної дитина розуміє, що він сердитий), завдяки цьому у дитини виникають такі нові відносини до себе, які були неможливі до узагальнення переживань.
. До кризи семи років вперше виникає узагальнення переживань, або афективний узагальнення, логіка почуттів.
Дитина дошкільного віку любить себе, але самолюбства як узагальненого ставлення до самого себе, яке залишається одним і тим же в різних ситуаціях, але самооцінки як такої, але узагальнених відносин до оточуючих і розуміння своєї цінності у дитини цього віку немає. Такі новоутворення, як самолюбство, самооцінка, залишаються, а симптоми кризи (манерничанье, кривляння) минущі. Є типові форми важковиховуваних, які в дошкільному віці ще не можуть зустрітися. p align="justify"> Всякий крок у просуванні дитини змінює вплив середовища на нього. Переживання має біосоціальну орієнтування, воно є щось, що знаходиться між особистістю і середовищем, що означає ставлення особистості до середовища, що показує, чим даний момент середовища є для особистості. У переживанні, отже, дана, з одного боку, середа в її ставленні до мене, в тому, як я переживаю цю середу, з іншого - позначаються особливості розвитку моєї особистості. Якщо дати деяке загальне формальне положення, було б правильно сказати, що середовище визначає розвиток дитини через переживання середовища. Уважне вивчення критичних віків показує, що в них відбуваються зміни основних переживань дитини. p align="justify"> Кризи мають внутрішнє походження, полягають у змінах внутрішнього характеру. За всяким переживанням стоїть реальне динамічний вплив середовища у відношенні до дитини. Перебудова потреб і спонукань, переоцінка цінностей є основний момент при переході від віку до віку. p align="justify"> Молодший шкільний вік
Молодший шкільний вік - це важливий період дитинства, провідною в якому стає навчальна діяльність. У процесі навчальної діяльності дитина освоює знання та вміння, вироблені людством. Друга особливість цієї діяльності - набуття дитиною вміння підпорядковувати свою роботу на різних заняттях масі обов'язкових для всіх правил як суспільно виробленої системі. Навчальна діяльність має наступну структуру: 1) навчальн...
