навчання. Так, Л.І. Божович (1908-1981) та її співробітники і послідовники тривалий час вивчають мотиви школярів. Їх роботи мали велике значення для розвитку проблеми мотивації навчання. Разом з тим перспективним для подальшого розвитку цієї галузі психології стало її положення про взаємозв'язок мотивів із спрямованістю особистості і з її ставленням до навколишньої дійсності, а також про структурності мотивації. p align="justify"> Запитання мотивації викладаються і в ряді інших робіт. В.І. Селівановим розглядаються спонукання поведінки, а також зв'язок мотиваційної, пізнавальної та вольової сфер при саморегуляції поведінки. p align="justify"> Значний внесок у розробку теорії мотивації внесли вітчизняні психологи П.К. Анохін, Н.А. Бернштейн, О.М. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, Р.С. Немов, Є.П. Ільїн та ін, які встановили, що мотивація пояснює цілеспрямованість дії, організованість і стійкість цілісної діяльності, спрямованої на досягнення певної мети. p align="justify"> Психологічні механізми мотивації людини вивчалися X. Хекхаузеном та ін На думку X. Хекхаузена, мотивація - це взаємодія трьох основних чинників: особистісного, мотиву і ситуаційного, що співвідносяться між собою за допомогою механізму когнітивних умовиводів
Р.С. Нємов визначає мотивацію як В«сукупність причин психологічного характеру, що пояснюють поведінку людини, його початок, спрямованість і активністьВ». p align="justify"> Психологія навчальній діяльності, проблеми мотивації в процесі її здійснення плідно розроблялася Л.С. Виготським, А.Г. Асмоловим, В.В. Давидовим, О.М. Леонтьєвим, А.Р. Лурія, А.В. Петровським, С.Л. Рубінштейном та ін
Ряд дослідників у складі навчальної мотивації виділяють пізнавальні мотиви, пов'язані зі змістом навчальної діяльності і процесом її виконання, а також соціальні мотиви, пов'язані з різними соціальними відносинами учня до інших людей (Л.І. Божович, А . Б. Орлов, А.К. Маркова, Т.А. Матіс, П.М. Якобсон).
Огляд робіт вітчизняних і зарубіжних психологів показує, що в даний час в психології накопичені дані для уточнення деяких вихідних позицій, так для подальшого, більш широкого і глибокого дослідження проблем мотивації.
1.3 Фактори, умови та засоби формування мотиваційної сфери особистості
Виходячи із сучасних психологічних уявлень з приводу категорії мотивація (В.К. Вілюнас, В.І. Ковальов, Є.С. Кузьмін, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов та ін ), під мотиваційною сферою особистості розуміють сукупність стійких мотивів, що мають певну ієрархію і виражають спрямованість особистості. Такі мотиваційні освіти: диспозиції (мотиви), потреби і цілі - є основними складовими мотиваційної сфери людини. Кожна з диспозицій може бути реалізована в багатьох потребах. У свою чергу, поведінка, спрямоване на задоволення потреби, розділяється на види діяльності (спілкування), в...
