ним станом внутрішнє спонукання, що викликає активність особистості;
як стимул, що розглядається в психологічному контексті як зовнішнє спонукання, перетвориться у внутрішній спонукальну причину діяльності та поведінки.
. У педагогіці категорії «успіх» і «ситуація успіху» детермінуються як:
успіх - плановані педагогом і навчаються перспективні результати або цілі діяльності;
успіх - стимул, що розглядається з позицій педагогіки як засіб досягнення бажаних цілей (успіх окрилює і спонукає до досягнення більш високих результатів і цілей);
ситуація успіху - сукупність умов, що забезпечують досягнення бажаних результатів і цілей.
. Ситуація успіху, реалізуючись в емоційно-комфортному стані радості, пов'язаної з досягненням бажаної мети, стимулює бажання учня включитися в навчальний процес, прийняти в ньому активну і ініціативну участь; стає стійким мотивом навчально-пізнавальної діяльності; організовує умови для такої участі і впливає на формування усвідомленого ставлення до результатів навчальної праці.
. Ситуація успіху в освітньому процесі забезпечується поєднанням наступних факторів і умов:
особистістю учня, його здібностями і можливостями, мотивацією діяльності, психоемоційним і моральним самопочуттям;
особистістю вчителя, його професійною компетентністю, умінням сформувати в учня мотивацію навчальної праці, порушити прагнення до успіху, до досягнення все більш високих результатів;
педагогічно доцільним відбором змісту освіти;
раціональним вибором форм, способів і засобів організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;
використанням ефективних методів стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів;
створенням сприятливого морально-психологічного клімату в учнівському колективі і затвердженням доброзичливого стилю міжособистісних відносин у системі «вчитель - учень».
. Ситуація успіху тільки тоді стає дієвим засобом активізації пізнавальної діяльності, коли вона:
реалізується на всіх етапах освітнього процесу;
реалізується в готовності учня на кожному новому етапі вирішувати дедалі складніші навчальні завдання;
реалізується з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
Список використаної літератури
Активність особистості / / Російська педагогічна енциклопедія: У 2 т. М., 1993. Т. 1.
Ананьєв Б. Г. Вибрані психологічні праці: У 2 т. / За ред. А. А. Бодалева та ін М., 1980. Т. 2.
Асєєв В. Г. Мотивація поведінки і формування особистості. М., 1976.
Бєлкін А. С. Ситуація успіху. Як її створити: Книга для вчителя. М., 1991.
Бецкой І. І. Статут Шляхетного сухопутного кадетського корпусу для виховання і навчання благородного російського юнацтва / / Антологія педагогічної думки Росії XVIII століття. М., 1985.
Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1966.
Вилюнас В. К. Основні проблеми психологічної теорії емоцій / / Психологія емо...
