их якостей особистості дитини, підлітка є створення єдиного освітньо-виховного простору" сім'я - освітня установа». Чим тісніше буде зв'язок сім'ї і школи, тим повновагі буде віддача від проведених реформ.
Батьки та педагоги спільно повинні мотивувати вибір форми навчання, потреби в спеціалізованому навчанні, визначити особливості сприйняття учнями школи та сім'ї як мікросоціумів (можна проводити шляхом анкетних опитувань).
Також не повинна залишатися осторонь від виховання дітей та громадськість - колективи промислових підприємств і державних установ. Адже вони сприяють проведенню різноманітної позашкільної виховної роботи з дітьми, організовують шефство над школами, впливають на батьків, спонукаючи їх до поліпшення виховання дітей у сім'ї.
Список літератури
1. Блонський П.П. Мої спогади. М., 1971.
. Блонський П.П. Трудова школа. М., 1919.
. Макаренко А.С. Педагогічна поема / Упоряд., Вступ. ст., прямуючи., пояснень С. Невська - М.: ИТРК, 2003.
. Макаренко А.С. Педагогічні твори в 8-ми томах.- М.: Педагогіка, 1983-1986.
. Макаренко А.С. Лекції про виховання дітей. Пед.соч. в 8-ми т. Т.4.-М., 1984.
. Методичні рекомендації про розширення діяльності дитячих і молодіжних об'єднань в освітніх установах / / Народна освіта.- 2000. - № 4-5.
. Сухомлинський В.А. Як виховати справжню людину.- М.: Педагогіка, 1990.
. Сухомлинський В.А. Мудрість батьківської любові.- М.: Молода гвардія, 1988.
. Толстой Л.Н. Зібрання творів у 22 томах. М., 1978-1985.
. Ушинський К.Д. Про навчально-виховної роботи в школі.- М., 1918.
. Шацький В.М. Бадьора життя. З досвіду дитячої трудової колонії.- М.: Гос изд., 1923.
