ислова і В. А. Ядова, наявність усталених ціннісних орієнтацій характеризує зрілість людини і забезпечує його стійкість і стабільність. Так, наприклад, стійка структура ціннісних орієнтацій визначає такі якості особистості, як активність життєвої позиції, завзятість у досягненні цілей, вірність певним принципам та ідеалам, цілісність, надійність. Суперечливість в ціннісних орієнтаціях, навпаки, тягне за собою непослідовність, непередбачуваність поведінки людини. Нерозвиненість ціннісних орієнтацій особистості визначає її інфантилізм, панування зовнішніх стимулів у поведінці особистості, а, отже, конформізм і безликість людини. [7]
Так, сприйняття настільки вдосконалюється, що молодий людина годинами може зосереджуватися на досліджуваному матеріалі або об'єкті. У результаті встановлюється оптимальне співвідношення аналізу та синтезу.
Якісні зрушення відбуваються в увазі. Сталий довільне увагу стає виборчим. Сприймаючи досліджуване, молодий людина прагне оцінити його значення. З'ясувавши, що той чи інший розділ важливий, він з більшою активністю вивчає його.
перетворювати такі властивості уваги, як переключення і розподіл. Юнак чи дівчина вже успішно справляються з діяльністю, де необхідно слухати пояснення і вести записи.
Удосконалюється пам'ять. У молодих людей переважає смислове запам'ятовування, і вони з власної ініціативи використовують багато його прийоми: встановлюють смислові зв'язки, які допомагають розкрити зміст понять, намічають опорні пункти запам'ятовування.
Удосконалюється мислення. Значно зростає роль абстрактної розумової діяльності. Мислення стає більш самостійним, глибоким і змістовним. Виникає потреба у творчості - Художньому, науковому, технічному. [17]
Разом з тим в юнацькому віці спостерігаються слабкі боку інтелектуальної діяльності: молоді люди не люблять перевіряти себе; переоцінюють свої пізнавальні можливості; захоплюються зовнішньої красивістю промови, а іноді і поспішними узагальненнями, зайвим максималізмом в оцінці людей і явищ суспільного життя.
Останнім часом багато авторів з тривогою відзначають, що в студентському середовищі втрачається культ знань. Так, за даними, наведеними Л. Г. Вяткін, О. Б. Капічніковой і А. В. Дружкін, тільки 44% студентів вважає, що обрана професія відповідає їх схильностям і особливостям характеру. Основна маса студентів (83,4%) керується у своїй навчальній діяльності узагальненими соціальними мотивами - прагненням стати висококваліфікованим спеціалістом, приносити користь суспільству і отримувати з цього матеріальну вигоду. Тільки 58% студентів старших класів вважають отримання знань з обраної спеціальності необхідною умовою життєвого становленія.1
У юнацькому віці активно формуються громадянські якості. Особливо успішно розвивається почуття колективізму. Юнаки та дівчата впливають на колектив завдяки своїм індивідуальним якостям. Кожен привносить щось своє, особливе, і тому колектив стає людині більш доріг. Там, де це не враховується, молоді люди схильні стверджувати себе різного роду оригінальничання (витончуються в одязі, зачісках, вступають в неформальні об'єднання, стають завсідниками В«тусовокВ», починають вживати наркотики і т. д.).
У свідомості деякої частини студентства відбулося зміщення понять, цінностей, життєвих установок. Прагнення виділитися, у що б то не стало довести оточуючим і собі свою людську цінність, єдиність, неповторність обертається дією іншого роду - стати В«як усіВ». Злитися із загальною масою. Сама індивідуальність вже сприймається, як вміння бути схожим на інших. У результаті замість індивідуальності - повна безликість. p> У період юності, як і в підлітковому віці, велика потреба в дружньому спілкуванні. Дружні стосунки стають багатоплановими - Поглиблюється їх зміст, розширюються емоційні та інтелектуальні контакти друзів.
Сфера почуттів молодої людини збагачується новими переживаннями. З'являється відчуття любові. Розкутість у статевих взаєминах між молодими людьми викликає тривогу в суспільстві і потреба у вдосконаленні статевого виховання в сім'ї та вузі. До юнацької пори людину вважали істотою безстатевим, у дорослих ж сексуальна життя відіграє важливу роль. Ця контрастність дитинства та зрілості ускладнює процес дорослішання молодої людини, викликає у нього цілий ряд зовнішніх і внутрішніх конфліктів. [17]
Інтереси молодих людей стають більш глибокими і усвідомленими. Пізнавальні інтереси переростають у інтерес до науки. Молодих людей приваблюють не лише факти, а й розвиток природи, і суспільства, закономірності цього розвитку, питання теорії. Широкий коло читацьких інтересів.
Характерним для юнацького віку є формування системи моральних понять і переконань. Молоді люди вже усвідомлюють такі складні поняття, як В«боргВ», В«честьВ», В«совістьВ». У них з'являється потреба в виробленні ідеалів.
1.7. Висновки на чо...
