об'єднання, тимчасові короткострокові групи. 11. Вікові граніциС 3-х лет12.Характер нарушенійДля всіх видів порушень
імаготерапії (від лат. imago - образ) займає особливе місце серед видів терапії. Вона спирається на теоретичні положення про образ, а також про єдність особистості та образу. Відповідно до цього завданнями імаготерапії є:
зміцнення і збагачення емоційних ресурсів і комунікативних можливостей дітей;
виховання здатності адекватно реагувати на виникнення несприятливих ситуацій, а також здатність виконувати роль, відповідну течією подій, - приймати адекватний образ і «йти» таким шляхом від деформованого образу свого «Я»;
розвиток здатності до творчого відтворення спеціально показаного «лікувального» способу, що набуває самостійного значення в психологічному оздоровленні дитини;
тренування здатності до мобілізації життєвого досвіду в потрібний момент, виховання вольових якостей, здібностей до саморегуляції;
створення в процесі імаготерапії певного творчого інтересу, який збагачує життя новим змістом.
Досягнення психокоррекционного ефекту в індивідуальній та груповій імаготерапії забезпечується шляхом розвитку і збагачення особистості. Для цього використовується (в різній мірі і на різних етапах імаготерапії) творча активність особистості. Імаготерапія має різні підвиди: лялькотерапії, образно-рольову драмтерапію, психодраму. [2, c.174 - 175]
Використання нетрадиційних методів навчання у розвитку зв'язного мовлення дошкільників
Однією з умов успішного навчання дитини в школі є розвиток зв'язного мовлення. У промові дошкільнят, а особливо у дітей із загальним недорозвиненням мови, мають місце типові проблеми:
убогий словниковий запас;
порушення звуковимови;
односкладова, що складається з простих речень мова;
невміння узгоджувати слова в реченні.
Рівень розвитку зв'язного мовлення у дітей знижується з кожним роком, тому для досягнення позитивних результатів необхідно вдосконалення традиційних методів та прийомів, пошук більш нових, оригінальних, творчих і ефективних методик.
Мета професійної діяльності - створення умов для ефективної корекційної роботи з дітьми з вадами мовлення.
Завдання:
створити сприятливі умови для дітей дошкільного віку з урахуванням їх індивідуально-психологічних особливостей;
удосконалювати логопедичну роботу з урахуванням проміжної та підсумкової діагностики для забезпечення стабільної позитивної динаміки;
організувати интегративное взаємодія з фахівцями ДОП з корекції мовних порушень у дітей на основі спілкування і співпраці.
Корекційно-логопедичну роботу вибудовується з урахуванням освітніх потреб дитини, індивідуальних і вікових особливостей, які визначаються в результаті комплексного обстеження, проведеного в першій половині вересня. Основною формою роботи з дошкільнятами логопедичної групи є як індивідуальні, так і подгрупповие заняття. Знаючи, що діти швидко втомлюються, що не концентрують своєї уваги на навчальному матеріалі, потрібно будувати свої заняття так, щоб максимально ...
