p align="justify"> Ознайомлення батьків із змістом і методикою навчально-виховного процесу, організовуваного школою, обумовлено необхідністю вироблення єдиних вимог, загальних принципів, визначення мети і завдань виховання. Класний керівник повинен знайомити батьків з власною життєвою і педагогічною позицією, з метою, завданнями і програмою своєї майбутньої діяльності, з планом виховної роботи, зі специфікою, завданнями і проблемами майбутнього року [3].
Психолого-педагогічна освіта батьків. Р.М. Капралова виділяє вимоги, які повинні забезпечить високу ефективність психолого-педагогічної освіти:
. Озброєння батьків знанням наукових основ теорії виховання.
. Психолого-педагогічна освіта має носити випереджаючий, попереджувальний характер.
. Психолого-педагогічна освіта має розглядатися тільки як функція всього педагогічного колективу школи: відповідно до програми, з урахуванням підготовленості та бажання вчителя або іншого працівника школи в кінці навчального року розподіляються теми для підготовки до читання лекцій.
. Психолого-педагогічна освіта має розглядатися як обов'язкове і приймати форму всеобучу батьків.
. Психолого-педагогічна освіта має поєднувати теоретичну підготовку батьків з практичною спрямованістю усіх занять, націленістю всіх форм і методів роботи на розкриття діалектики виховання, тобто на навчання батьків методам активного впливу на психіку дитини.
. Кожне заняття має супроводжуватися яскравим, переконливо розкритим з психологічної та педагогічної точки зору показом методів, засобів і прийомів виховання в тій чи іншій родині, яка має стійкі позитивні виховні результати [4].
Залучення батьків до спільної з дітьми діяльності. Дана функція мотивується завданнями розширення виховує позаурочної діяльності, поліпшення взаємин вчителів, батьків і дітей в ході цієї діяльності [3].
Ще одна функція роботи школи і класного керівника з батьками - це коригування виховання в сім'ях окремих учнів. Перший аспект - надання психолого-педагогічної допомоги учням (обдарованим, виявляє інтерес до яких-небудь форм позаурочної діяльності тощо). Інший напрям турботи класного керівника - це надання батькам психолого-педагогічної допомоги в рішенні важких проблем сімейного виховання.
Остання функція роботи школи з батьками - це взаємодія з громадськими організаціями батьків: батьківськими комітетами школи і класу, шкільними Радами, Радами за місцем проживання і т.д. У їх компетенції входить:
допомоги школі і класам в проведенні виховної роботи з учнями;
колегіальне рішення окремих питань життя школи;
зв'язок з адміністративними і правоохоронними органами;
участь у роботі з батьками учнів (проведення батьківських зборів, конференцій; надання матеріальної допомоги і правова дія на батьків) [3].
Таким чином, можна сказати, що дані функції сприяють створенню нормального виховуючого середовища для організації шкільного виховного процесу.
Що стосується основних способів спілкування батьків та класних керівників, то Ф.П.Черноусова виділяє наступні способи взаємодії:
· організація батьківських конференцій, зборів, ...
