і теорію матеріальної освіти, і теорію формального, відзначаючи їх однобокість, К.Д. Ушинський стверджував, що метою навчання має бути збагачення розуму дитини необхідними знаннями при одночасному розвитку його розумових здібностей.
Таким чином, К.Д. Ушинський по суті постулював нерозривність цілей формального та матеріального освіти. При цьому щоб побудувати процес навчання відповідно до закономірностей психічного розвитку дитини, необхідно використовувати кращі сторони як формального, так, і, матеріального освіти, оскільки тільки такий підхід і зможе забезпечити розумовий розвиток дитини в процесі засвоєння ним знань та їх переробки.
Іншими словами, мета навчання, по К.Д. Ушинскому - розвиток мислення, здібностей, на певній сумі знань, які необхідні в житті, а завдання навчання - створити умови для різноманітної діяльності дитини на уроці.
У відповідності з цілями освіти К.Д. Ушинський вирішував і проблеми змісту освіти, вважаючи за необхідне залишити «в наших школах і в наших підручниках тільки те, що дійсно необхідно і корисно для людини ...» К.Д. Ушинський зазначав, що «наукова та педагогічна виклад науки дві речі різні». Відібраний для школи матеріал тієї чи іншої науки необхідно обробити і пристосувати його до особливостей дитячого віку. Уважний розгляд принципів свідчить про те, що в них домінує ідея навчання. «Не науки повинні схоластично укладатися в голові учня, а знання та ідеї, що повідомляються якими б то не було науками, повинні органічно будуватися в світлий і, по можливості, широкий погляд на світ і його життя» - стверджував К.Д. Ушинський.
К.Д. Ушинський пропонував піддати «сильному перегляду навчальний матеріал і дощенту переробити програми навчання». Одним з головних недоліків шкільної програми К.Д. Ушинський вважав відрив змісту від життя, від потреб суспільства: «... пора б вже піддати генеральному перегляду всі науки і всі відомості ... у педагогічному відношенні такого ж, якому піддав їх Бекон колись у філософії ...» Ушинський вважав , що наукові знання безперервно ростуть, і що ці величезні наукові цінності не можуть механічно бути перенесені в школу, їх необхідно переглянути і впорядкувати, логічно спростити відповідно до віку дитини. Заслуга К.Д. Ушинського полягала в тому, що він займався переробкою наукових знань відповідно з віковими та психологічними особливостями учнів, тобто переробкою наукової системи в дидактичну.
народність Ушинський загальнолюдський ідея
4. Психологічні основи дидактичної системи К.Д. Ушинського
К.Д. Ушинський розробив цільну дидактичну систему. У цій системі найважливіше місце відводилося положенню про те, що психічні якості людини формуються в єдності з їх нейрофізіологічної основою. У ній розкрито принципові питання відбору змісту освіти, його пристосування до особливостей дитячого віку. Спираючись на матеріалістичну гносеологію, досягнення психології та фізіології, К.Д. Ушинський розкрив особливості розумового розвитку дитини. Він досліджував психофізичну природу навчання, дав аналіз психологічних механізмів уваги, інтересу, пам'яті, уяви, емоцій, волі, мислення, обгрунтував необхідність їх обліку та розвитку в процесі навчання.
Педагогіка, вважав К.Д. Ушинський - не наука, а мистецтво, причому «вища з мистецтв», тому що вона покликана вдоск...
