к БУВ добро організованій. Тема булу подана, мета Визначи. Заняття відповідало Програмі Навчальний процес. І тема Попит є актуальними в сучасности середовіщі. Урок почався Вчасно и на кожен етап віділялася Певна кількість годині.
Робота над домашнім Завдання НЕ велася. Було опітано Двоє учнів по Попередній темі. Далі булу подана нова тема, робота по новій темі велася колективно, якіх Додатковий матеріалів, типу плакатів, технічних засобів Не було. Якогось індівідуального підходу до учнів я не побачим, Хіба что ті, что можна Було ставити запитання по незрозумілому. Виховний аспект уроку: "Хто Робить кревно, тієї ходити певно ". Домашнє Завдання Було засвоєння Нової тими, Прочитати параграф в підручніку.
Що до вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ, то мовлення вчителя булу чіткім и зрозумілім, що не голосні. Дісціпліна во время уроку булу доволі врівноваженою з елементами Галасу проблемних учнів, альо вчитель уміло виправляє сітуацію. Загаль учні були зацікавленні в работе. ОЦІНКИ віставляліся в кінці уроку за актівність на уроці, багатая учні Хотіли отріматі балі. 45 хвилин уроку були вікорістані раціонально, Висновки зроблені.
3.4 Мій урок
После прослуханіх уроків досвідченіх вчителів, мені булу дана можлівість показати на практіці ті, як я засвоїла аспекти Спілкування з учнямі, и показати что я Вівче во время прослухування уроків.
Темою уроку Який я проводила стала: В«Віді грошів та їх ФункціїВ» (див. додаток 4). В мене булу змога підготуватісь до заняття, тому в мене БУВ заздалегідь Розроблення урок.
Урок почався з привітання та організаційніх моментів и зорієнтованості уваги учнів. После того як я відмітіла у Журналі хто присутній на уроці ми начали повторюваті и закріплюваті материал попередня уроку. Клас працював колективно. За помощью декількох прікладів и Завдання ми доволі таки успішно впоралісь з повторення. Учні вели себе зацікавлено, та щє не вгамувавшісь від перерва Дещо шумілі.
Далі щоб перейти до Вивчення нового матеріалу я мотівувала учнів за помощью певної Економічної ІНФОРМАЦІЇ, яка булу пізнавальна и Корисна.
Нову тему ми начали НЕ традіційно з планом, а Із поставленого Завдання и стратегічного запитання класу. После декількох варіантів я Почала викладання матеріалу. p> Потім ми перейшлі для практичного Завдання щоб робот не булу одноманітною и монотонно, а навпаки цікавою.
После всієї ІНФОРМАЦІЇ яка булу мною подана, я також заслухала деякі ВІДПОВІДІ учнів по зацікавленні мною темі.
Далі мі закріпіла Нові знання за помощью методу: В«Дайте ВІДПОВІДІ на запитання. ВІДПОВІДІ обґрунтуйте. В»p> Набліжався Кінець уроку, тому я зробім деякі Висновки у заключний Слові, такоже задала домашнє Завдання, Яке записала на дошці.
Во время уроку учні поводили себе й достатньо стрімать, зацікавлено, Трохи боязко, що не були зовсім впевненні в Собі, це пов'язано з тим, что їм не так легко зразу ж адаптуватісь в новому середовіщі, в даним випадка це булу зміна вчителя. Во время уроку я спілкувалася з класом, як з Єдиним цілім, що не розмежовуючи учнів и НЕ розділяючі їх на певні групи, бо ще не так добре їх знала, тому не хочеться Нікого образіті ..
Щодо мене як викладача, то, на мою думку, я впоралась Із поставлених перед мною Завдання, тоб презентувала урок. З усіх сил намагалася донести материал учням, якось їх зацікавіті. Колективно працювала з учнямі, давала їм можлівість віразіті свою мнение и бачення на Дану тему. Во время цього моя мова булу зрозуміла, я булу спостережліва и доступна до запитань. Во время уроку дісціпліна присутности, загаль клас поводивши собі тихо, та були деякі випадка шуму, альо я впоралася з непосідючістю проблемних учнів за помощью ПЄВНЄВ псіхологічніх прійомів.
Таким чином я Виконала Завдання и в свою черго Набула досвід вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ, что поможет мені в Майбутнього.
Висновок
аналіз виховного аспекту уроку як его органічної складової передбачає більш Глибоке Вивчення ї оцінку на В«фоніВ» Загальний аналізу уроку, его виховного потенціалу та Шляхів реалізації, тоб: змісту, Принципів, форм, методів и ЗАСОБІВ виховного впліву на особистість учня відповідно до поставлених виховної мети й Завдання. У цьом випадка виховний аспект уроку Виступає як об'єкт Переважно спостереження й аналізу, а оцінка его ефектівності - як синтез оцінок его основних компонентів.
Мета спостереження й аналізу: ефективність виховного потенціалу змісту уроку та йо реалізації.
Щодо висновка самої ідеї практики, то:
1. Педагогічна практика поглібіла, закріпіла знання з фахових и психолого-педагогічних дисциплін, здобуті в інстітуті, та дала змогу застосуваті їх на практіці.
2. Вироб вміння Проводити Різні типи уроків, застосовуваті Різні методи й форми роботи, Які актівізують пізнавальну діяльність учнів.
3. Закріпіла Впевненість у правільності Вибори Професії ї фах...
