знаками предметів або дій;
· проектуванні і конструюванні об'єктів;
· вирішенні інженерно-конструкторської задачі;
· дослідницької задачі;
Дидактичні ігри - ігрові форми навчання, які можуть бути як імітаційними, так і не імітаційними, найчастіше групові та колективні. Тип діяльності учасників у процесі дидактичної гри залежить від конкретно обраної гри.
Ігри-розминки - неімітаціонние, ігрова, найчастіше групова або колективна форма навчання. За типом діяльності учасників: найчастіше тренінг навичок, або ранжування за ознаками предметів або дій.
Мозковий штурм - неігрова, неімітаціонние, групова форма роботи. За типом діяльності учнів рішення інженерно - конструкторської задачі або дослідницької задачі.
Зупинимося докладно, на деяких активних формах навчання.
3. Активні форми навчання у викладанні математики
.1 Лабораторна робота
Лабораторна робота - це самостійна робота учнів, яка виконується за допомогою спостережень, порівнянь, вимірювальних і обчислювальних інструментів, складання таблиць, викреслювання графіків, дослідження математичних формул, креслень, фігур, з метою встановлення нових для учнів математичних фактів , що є основою для теоретичних висновків і узагальнень, і, згодом, яка отримує, по необхідності, суворе логічне доказ. [19]
Використання лабораторних робіт при навчанні математики допоможуть досягти наступних цілей:
· освітні: засвоєння математичних знань, формування практичних умінь і навичок, засвоєння принципів дії і навичок використання різних рахункових, вимірювальних і креслярських інструментів, вдосконалення знань учнів і навчання їх самостійному застосуванню цих знань, навчання рішенню практико-орієнтованих завдань;
· виховні: формування акуратності та відповідальності за свою діяльність, активізація навчальної діяльності дослідницького характеру;
· розвиваючі: розвиток спостережливості, вміння висувати і перевіряти гіпотези і припущення, спростовувати помилкові узагальнення та судження, розвиток здатності учнів працювати в колективі, а також інтересу до досліджуваного предмета.
Відповідно до найважливішими дидактичними функціями лабораторних робіт доцільно розділити їх на три групи:
. Лабораторні роботи, після виконання яких можна висловити певну здогад, гіпотезу про розглянутої залежності величин.
. Лабораторні роботи, в яких потрібно підтвердити розглядом окремих випадків правильність щойно знайденої формули, щойно доведеної теореми (або властивості, яке дано в підручнику без виводу). Лабораторні роботи цього типу особливо ефективні для перевірки умовиводів, зроблених за аналогією, адже в разі неправильності такого судження досвід доводить його хибність. Темою такої роботи може бути перевірка будь зворотного теореми після доказу прямій.
. Лабораторні роботи, в яких потрібно застосувати знання для вирішення певної практичної задачі.
Відповідно до математичним змістом виділяють наступні види лабораторних робіт:
· лабораторні роботи з формування навичок використання крес...
