и по них; ігри-драматизації; вправи для соціально-емоційного розвитку дітей; корекційно-розвиваючі ігри; вправи з дикції (артикуляційна гімнастика); завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності); ігри-перетворення, образні вправи; вправи на розвиток пластики; ритмічні хвилинки (Логоритміка); пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук; вправи на розвиток виразною міміки, елементи мистецтва пантомимики; театральні етюди; окремі вправи з етики вчасно драматизаций; підготовка та розігрування казок і драматизаций; знайомство з текстом казки, засобами її драматизації-жестом, мімікою, рухом, костюмом, декораціями, мізансценою.
Програма розвиває артистичні здібності дітей.
«Росинка» Л.В. Куцакова, С.І.Мерзляковой - модульна педагогічна система виховання і розвитку дошкільнят від 3 до 7 років.
Заняття модуля «Театр і театралізована діяльність» ставлять завдання, що конкретизуються з урахуванням віку та виду ігор:
створити умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності;
залучати дітей до театральної культури;
забезпечити умови для взаємозв'язку театралізованої та інших видів діяльності в педагогічному процесі;
створити умови для спільної театралізованої діяльності дітей і дорослих (постановка спільних вистав за участю дітей, батьків, співробітників, організація виступи дітей старших груп перед молодшими та ін.)
Театралізована діяльність включає роботу за двома основними блоками: театральна азбука і театрально-ігрова діяльність (ігри в ляльковий театр, ігри-драматизації, ігри-вистави, майструємо для театру).
Театрально-ігрова діяльність пов'язана з іншими видами художньої діяльності. Театралізовані ігри можуть бути включені в інші види дитячої діяльності. Виявлено взаємовплив образотворчої та театрально-ігрової діяльності на естетичне виховання дітей: по-перше, при оформленні декорацій, по-друге, при виникненні образів у дітей (Е.Л.Трусова, С.І.Мерзлякова). Дивись рис.1.
Рис. 1. Взаємозв'язок театралізованої діяльності з художнім конструюванням
Спільна театрально-ігрова діяльність - унікальний вид співпраці. У ній всі рівні: дитина, педагог, мами, тата, бабусі й дідусі. Граючи разом з дорослими діти опановують цінними навичками спілкування. Беручи участь у театралізованій діяльності, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане і вдосконалення мови. У процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад. Виконувана роль, вимовлені репліки ставлять малюка перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У нього поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад. Дивись рис.2.
Рис.2. Взаємозв'язок театралізованої діяльності з художньо-мовленнєвої діяльністю
Взаємозв'язок образотворчого та театрального мистецтва в педагогічному процесі, на думку С. І. Мерзлякової проявляється, по-перше, у засвоєнні дошкільниками літературного тексту як першооснови ігри-драматизації і сюжетного зоб...
