о тим, що студенти до закінчення навчання більш серйозно замислюються про майбутнє працевлаштування, тому, ще перебуваючи в стінах навчального закладу, починають шукати роботу і накопичувати первинний трудовий досвід. Важливо і те, що до п'ятого курсу збільшується число потреб, а кишенькових грошей і стипендії не вистачає. Також до п'ятого курсу студенти починають вступати в шлюб, а сім'ї потрібно забезпечувати, тому робота стає гострою необхідністю. Плюс якщо враховувати той факт, що основна частина студентів в будь-якому вузі в основному вчиться на комерційній основі, то за навчання потрібно платити. І нерідко витоки цього йдуть з бажання отримати незалежність студентів від батьків, коли людина вирішує жити самостійно, на власне зароблені кошти.
Більшість студентів зайняті в роботі, яка не пов'язана з їх спеціальністю. За даними дослідження, 2006 і 2011 рр.. найпоширенішим місцем праці за сумісництвом стала робота, пов'язана з участю реалізації товарів, це 31.2% і 24,6% відповідно рокам. Далі йдуть переважно фізичний і обслуговуюча праця, інтелектуальна робота - в них задіяно приблизно однакове число студентів - 20%. За кількістю зайнятих у роботі за своєю спеціальністю в 2006 р. склало 16,5% студентів від загальної кількості студентів, які суміщають навчання з роботою, в 2011 р. цей показник виріс до 23%. Якщо розглянути аналіз студентів за курсами навчання, то роботою за фахом та інтелектуальної роботою володіють більшою мірою студенти старших курсів, а особливо випускники (20% в 2006 р. і 33% в 2011 р.). А займаються фізичним та обслуговуючим працею в основному студенти на початковому етапі навчання у вузі: 15,4% першокурсників в 2006 р. і 30% в 2011 р. Лідируюче місце займає торгова сфера в учнів всіх курсів, так як це найбільш затребувана і повсюдна область зайнятості, яка не пред'являє особливих критеріїв при влаштуванні на роботу: гнучкий графік, порівняно гідна заробітна плата, необов'язковість міської прописки, і т.д.
Аналізуючи відповіді на питання: «як Вам вдається поєднувати роботу і навчання?», можна зробити висновок, що чим старше студенти, тим їм легше поєднувати роботу і навчання. Це доводиться цифрами: у 2006 р. більше 80% п'ятикурсників і 64,3% першокурсників і в 2011 р. трохи більше 50% першокурсників і знову, більше 80% п'ятикурсників легше суміщають трудову зайнятість і навчальну діяльність. Ймовірно, що у студентів-випускників більше вільного часу завдяки тому, що на написання випускної кваліфікаційної роботи дається цілий семестр, тому можливо поєднання роботи та навчання без шкоди навчального і наукового процесу.
Наступне розглядається дослідження носить назву «Навчальний процес: проблеми трудової зайнятості студентів», воно здійснювалося в 2004 році. Його автор - Єлісєєва Е.Н., об'єктом дослідження була сукупність студентів 2, 3-го і 4-го курсів очної форми навчання спеціальності «Державне та муніципальне управління». Всього був обстежений 131 студент, що склало 73,6% від їх загального числа. Основний метод дослідження - опитування (анкетування) студентів факультету управління.
У ході дослідження вивчалися такі питання: структура трудової зайнятості студентів, їх мотивація до праці, вплив трудової зайнятості студентів на їх успішність у вузі.
Структура трудової зайнятості. У процесі дослідження думки студентів про необхідність працевлаштування в процесі навчання р...
