о все більшого значення набувають його внутрішні рушійні сили, що дозволяють людині все більш самостійно визначати завдання і напрямок власного розвитку, в тому числі і в професійному самовизначенні [47].
2. Емпіричне дослідження ціннісних орієнтацій учнів 9 та 11 класів з різними професійними уподобаннями
.1 Програма та методики дослідження
Мета дослідження : дослідження ціннісних орієнтацій учнів 9 та 11 класів з різними професійними уподобаннями.
Об'єкт дослідження : професійне самовизначення і ціннісні орієнтації;
Предмет дослідження : особливості ціннісних орієнтацій учнів 9 та 11 класів з різними професійними уподобаннями;
Гіпотеза дослідження :
1. Існують відмінності в ціннісних орієнтаціях у випробовуваних з різними професійними уподобаннями;
Завдання дослідження :
· Виявити професійні переваги учнів 9 та 11 класів;
· Визначити ціннісні орієнтації в групах з різними професійними типами серед учнів 9 класу;
· Визначити ціннісні орієнтації в групах з різними професійними типами серед учнів 11 класу;
· Виявити особливості ціннісних орієнтацій у групах випускників з різними професійними уподобаннями;
· Вивчити особливості ціннісних орієнтацій серед учнів 9 та 11 класів;
· Вивчити особливості ціннісних орієнтацій серед учнів різної статі.
Випробувані в даному дослідженні виступили учні 9 і 11 класів школи № 9 м. Брянська. У дослідженні взяли участь 44 учнів 9-х класів (з них 20 хлопчиків і 24 дівчинки) і 40 учнів 11-х класів (з них 18 хлопчиків і 22 дівчинки). Всього випробовуваних 84 людини.
Для проведення дослідження ми використовували такі методики:
· Опитувальник термінальних цінностей (батько) І.Г. Сеніна;
· Опитувальник професійних переваг (ОПП) Дж. Холланда в модифікації А.Н. Воробйова, І.Г. Сеніна, В.І. Чиркова.
Опитувальник термінальних цінностей (батько)
Опитувальник складається з 80 тверджень, кожне з яких випробуваний оцінює за 5-бальною шкалою (не має ніякого значення - 1, невелике значення - 2, певне значення - 3, важливо - 4, дуже важливо - 5 ).
Отримані оцінки в балах за таблицями норм переводяться в Стен. Результати представляються у формі індивідуального профілю, окремо для шкал термінальних цінностей і життєвих сфер [46].
Тест заснований на теоретичних положеннях М. Рокича про структуру людських цінностей. Методика дозволяє оцінити загальну вираженість кожної з восьми термінальних цінностей: власний престиж, високе матеріальне становище, креативність, активні соціальні контакти, розвиток себе, досягнення, духовне задоволення, збереження власної індивідуальності. А також і їх представленість в різних сферах життя людини: сфера професійного життя, сфера навчання та освіти, сфера сімейного життя, сфера суспільного життя, сфера захоплень. Запропоновано І.Г. Сеніним в 1991 р. і призначений для діагностики термінальних цінностей людини (див...
