апам онтогенезу залежність від дорослих і затверджується самостійність особистості. Юнак добре розуміє, що зміст цієї майбутньої життя, насамперед, залежить від того - чи зуміє він правильно вибрати професію. Яким би легковажним і безтурботним не виглядав юнак, вибір професії - його головна і постійна турбота.
Визначальне значення в навчальної діяльності набувають мотиви самовизначення і узкопрактические, у виборі професії - мотивація вибору професії в юнаків не схильна до зміни з віком. У дівчат відбувається перехід від мотивації на суспільні потреби до загальної мотивації на професію. [2].
Юність - це вік, коли складається світогляд. По суті, це період, коли здійснюється перехід від дитинства до початку дорослого життя, відповідного ступеня відповідальності, самостійності, здатності до активної участі в житті суспільства і в своєму особистому житті, до конструктивного вирішення різних проблем, професійного становлення. Юнацький вік по Еріксону, будується навколо процесу ідентичності, складається з серії соціальних, і індивідуально-особистісних виборів, ідентифікації, професійного становлення. У цей час актуальним стає питання професійного самовизначення [56].
Психологічно спрямований в майбутнє і схильний навіть подумки «перестрибувати» через незавершені етапи, юнак внутрішньо вже тяготиться школою; шкільне життя здається йому тимчасової, несправжньою, передоднем інший, більш багатою і справжнього життя, яка одночасно вабить і лякає його. Він добре розуміє, що зміст цієї майбутньої життя, насамперед, залежить від того - чи зуміє він правильно вибрати професію. Яким би легковажним і безтурботним не виглядав юнак, вибір професії - його головна і постійна турбота [45].
Психологічний зміст цього віку пов'язано з розвитком самосвідомості, вирішенням завдань професійного самовизначення і вступом у доросле життя.
Зробити соціально і глибоко особистісний вибір у професійному самовизначенні - завдання не з простих. Самостійний вибір професії - це «друге народження людини». Адже від того, наскільки правильно вибраний життєвий шлях, залежить суспільна цінність людини, його місце серед інших людей, задоволеність роботою, фізичне і нервово-психічне здоров'я, радість і щастя.
Уміння визначити свої цілі, знайти своє місце в житті - важливий показник особистісної зрілості в юнацькому віці. Однак даного рівня розвитку досягає лише невеликий відсоток юнаків. Підтвердженням тому може служити дослідження системи ціннісно-смислових орієнтацій особистості у старших школярів (саме системи, а не окремих цінностей), проведене під керівництвом І.В. Дубровиной. Дане дослідження показало, що ціннісні орієнтації, як стійке властивість особистості, повністю сформовані у однієї третини юнаків і дівчат, у 24% школярів ціннісні орієнтації тільки починають формуватися і ще не перетворилися на стійке властивість особистості. Значна частина старшокласників (39%) ще не усвідомила свою життєву позицію, не визначила свого особистого ставлення до цінностей навколишнього світу [52]. Ці результати показують нерівномірність формування і розвитку ціннісно-смислових орієнтацій на різних етапах первинної соціалізації.
Таким чином, особистість, представляючи собою динамічну систему, знаходиться в стані безперервної зміни і розвитку. У процесі такого особистісного становлення поступов...
