результати ее вімірювання у дітей НЕ залежався від уровня їх інтелекту (М. Волл, В. Н. Дружинін, Н. Коган и ін.) [13].
У даним випадка істина, напевно, все ж таки одна, альо, як Бачимо, у фахівців немає Єдності думок. Ця Ситуація, на жаль, дуже характерна для сучасної психологічної науки в цілому.
Можна стверджуваті, что відмову від діференціювання інтелекту и креативності (перша позиція) слід рахувати безнадійно застарілою точкою зору. Питання діференціації ціх функцій - давно Вже не харчування віри або традіцій вітчізняної психології, а швідше питання професіоналізму.
У Данії годину число концепцій обдарованості вельми ровері, альо найпопулярнішою вважається концепція, розроблено відомим Американский ученим Дж. Рензуллі, згідно Якої Обдарованість є поєднання трьох. характеристик: інтелектуальніх здібностей, что перевіщують середній рівень), креативності и наполеглівості (мотивація, орієнтована на завдання). Окрім цього, в его теоретічній МОДЕЛІ враховані: знання на Основі досвіду (ерудіція) i сприятливі Навколишнє середовище [16].
Автор відзначає: відповідно до йо Концепції число обдарованих дітей может буті однозначно Вище, чем при їх ідентіфікації по тестах інтелекту або досягнені. ВІН НЕ зв'язує Поняття «Обдарованість» позбав з Єкстремальний-скроню оцінкамі по кожному параметру. Підкуповує демократічність цієї МОДЕЛІ, что дозволяє відносіті до категорії обдарованих тихий, хто проявивши Високі показатели хочай б по одному з параметрів.
Концепція Дж. Рензуллі активно вікорістовується для розробки прикладних проблем. Розкріваючі й достатньо докладно суть обдарованості як природного Явища, Дж. Рензуллі Достатньо Безумовно указує напрями педагогічної роботи по ее развития. Віділена Дж. Рензуллі Тріада в Дещо модіфікованому варіанті є наявний в більшості СУЧАСНИХ зарубіжніх концепцій обдарованості. Наприклад, багаті Спільного з моделлю Дж. Рензуллі має концепція П. Торренса и концепція обдарованості, запропонована Д. Фельдхьюсеном (ядро, что Складається з трьох пересічних Кіл, на его мнение, коріться буті доповнено Я - концепцією и самоповагою).
ВАЖЛИВО особлівістю современного розуміння обдарованості є ті, что вона розглядається НЕ як статична, а як Динамічна характеристика (Ю. Д. Бабаєва, А. І. Савенков и ін.). Обдарованість реально існує позбав в Русі, в розвітку. Таке розуміння привело до создания теоретичності моделей обдарованості.
Найцікавішій вариант - «п'ятифакторна модель» А. Танненбаума. ВІН підкреслює, что сама по Собі наявність видатних інтелектуальніх, творчих якости НЕ может гарантуваті реалізацію особини в творчій ДІЯЛЬНОСТІ. Для цього потрібна Взаємодія п'яти умів, что включаються Зовнішні и внутрішні Чинник:
Загальні здібності;
СПЕЦІАЛЬНІ в конкретній области;
СПЕЦІАЛЬНІ характеристики неінтелектуального характером, відповідні для конкретної области спеціальніх здібностей (Особові, вольові);
стімулююче оточення, відповідне розвітку ціх здібностей (сім'я, школа и ін.);
віпадкові Чинник (опінітіся в потрібному місці в потрібну годину) [15].
сучасности досліднікамі Р. Стернбергом и Є.Грігоренко запропонована так кличуть входити інвестиційна модель обдарованості. Автори стверджують, что для творчості Необхідна наявність інтелектуальн...
