міють, про що йдеться. Для масової школи важлива не чиста звуковка, а здатність дитини мислити.
верботональної метод навчання і виховання дітей з порушеннями слуху та мовлення - основний для всіх дітей дошкільного та шкільного стаціонару. Повністю виключено використання дактильной і жестової мови.
В
Висновок
верботональної система - це реабілітація людини, реабілітація в першу чергу залишкового слухового сприйняття з активізацією всіх збережених аналізаторів, потенційних можливостей людини. На базі залишкового слухового сприйняття розвивається мова пацієнта - це є основним у верботональної системі навчання. Основним і принципово важливим принципом верботональної методу навчання і виховання дітей з порушенням слуху та мови є те, що в першу чергу впливає безпосередньо на мозок через слуховий аналізатор. Головний мозок буде функціонувати краще, якщо отримає спочатку слуховий стимул, для якого вухо є найчутливішим, а вже в другу чергу - через зір і інші аналізатори. Мозок буде збагачуватися. Тому так важлива слухова тренування, розвиток слухового сприйняття.
ЦНС отримує інформацію від усіх органів почуттів. Вона відповідає за організацію цих інформацій, вибирає ті стимули, які оптимальні для її функціонування. Згідно верботональної теорії, сенсорна інформація підпорядкована функції мови. Мозок, таким чином, можна натренувати, структурізованних інормаціі за допомогою функціональної реабілітації.
верботональної метод підкреслює важливість одночасного розвитку всіх органів почуттів, що не пропонує ізолювати окремий вид сприйняття, що не перебільшує роль какоголібо стимулу. Підхід В«цілісна сенсорикаВ» підкреслює важливість усній мови, тобто використання всіх можливостей глухого. Верботональної система в противагу іншим теоріям починає з самої людини. У центрі уваги вся людина, діапазон його можливостей, виховання глухого дитини на позитивних емоціях, доброзичливе ставлення до нього - необхідна умова реабілітації по верботональної методу. Завдання сурдопедагогів реабілітатор і всіх фахівців (медиків, соціологів, психологів тощо), що працюють в тісному контакті, допомогти йому виявити і розвивати хороші мовні комунікативні здібності і інтегрувати їх у масову систему навчання.
верботональної метод ставить акцент на інтенсивній роботі при використанні групової та індивідуальної реабілітації. У дітей розвивається розбірлива мова, яка дає можливість спілкуватися з іншими. Більшість таких дітей досить легко адаптується в навколишньому середовищі і використовує свої слухові здібності для спілкування з чують середовищем. <В
Література
1. Монографія № 13. В«Верботональної метод реабілітації осіб з проблемами в комунікаціїВ». p> В· Dr. Carl W. Asp професор аудіалогіі Університет в Теннессі Ноксвілл, Тенніссі.
В· Dr. Petar Guberina професор психолінгвістики Університет в Загребі. Загреб, Хорватія. p> В· Співавтор: Dr.Mihovil Pansini професор аудіології Медичний факультет Загреб, Хорватія. Поліклініка для реабілітації слухання й мови В«СУВАГВ», Загреб 1988
2. В«Оздоровлення дітей - інвалідівВ» Якутськ 1999р. Матеріали Республіканської науково - практичної конференції: В«Сучасні підходи в організації реабілітації та оздоровлення дітей, дітей - інвалідів в умовах Півночі В». Стаття Г.В.Головіной - гл.спеціаліста по педагогіці РРЦ по слуху і мови, м. Нерюнгрі.
3. Матеріал 3го міжнародного симпозіуму з верботональної системі. Югославія г.Загреб 1991р. br/>
