трички, зрідка з'являються один у одного в гостях. Обидві любили прогулянки серед природи. Там, де з'являлася біла фарба, все змінювалося, ставало ... (діти підказують), а де проходила чорна фарба - кругом ставало темно і тривожно ... »
Додавання чорної і білої фарб до трьох основних (червоною, синьою і жовтою) розсовує діапазон колірних поєднань - від просветвленно-ніжних, до семирічної-тривожних. Пояснити дітям, що реальний світ не вичерпується лише яскравими фарбами, квітами, які вони дуже люблять. Він набагато складніше та багатобарвні, що без білої і чорної фарб художник не може написати правдиві образи природи в різні пори року. Пояснити дітям, що хоч чорна фарба похмура і сумна, але все ж по-своєму прекрасна і тому потрібна людям. На заняттях необхідно познайомити дітей з художніми особливостями акварелі, гуаші, з технікою роботи.
Починається гра-казка про те, як посварилися фарби. Кожна з них була впевнена, що вона важливіше всіх, краще за всіх; потрібніше всіх. Акварель намагалася довести щільною, приглушеної гуаші, як вона прозора, витончена, легка і мальовнича. І на чистому аркуші паперу пензликом залишала красиві затекло і м'які переходи одного кольору в інший.
Показати дітям чотири пейзажу, виконані аквареллю, гуашшю, пастеллю та олійними фарбами. Переконати дітей у тому, що всі фарби по-своєму гарні для художника. Запросити дітей на виставку картин в якій оспівана краса осіннього, зимового і т.д. природи.
Осінь - сплетіння радості і смутку. Радість - в дарах природи, в зборі врожаю, в різнобарвності фарб. Смуток - в пронизливої ??блакиті небес, в якій потопає золотий багрянець листя, останній цього року прощальний наряд природи. Про все і не розкажеш! Осінь завжди надихала художників, поетів, музикантів своєю неповторною красою і чарівністю.
Висновок
В ході написання роботи була вивчена психолого-педагогічна література з проблеми формування пізнавальної активності у дітей дошкільного віку, була розкрита сутність і структура пізнавального інтересу. Було з'ясовано, що в процесі розвитку дітей дошкільного віку, пізнавальний інтерес виступає в багатозначною ролі: і як засіб живого, захопливого дитини навчання, і як сильний мотив, до інтелектуального і тривалого протікання пізнавальної діяльності, і як передумови формування готовності особистості до безперервної освіти.
Використання методу - дитяче експериментування, у педагогічній практиці, є ефективним і необхідним для розвитку у дошкільнят дослідницької діяльності, пізнавальної активності, збільшення обсягу знань, умінь і навичок.
У дитячому експериментуванні найбільш потужно проявляється власна активність дітей, спрямована на одержання нових відомостей, нових знань (пізнавальна форма експериментування), на отримання продуктів дитячої творчості - нових будівель, малюнків, казок і т.п. (Продуктивна форма експериментування).
Експериментування виступає як метод навчання, якщо застосовується для передачі дітям нових знань, може розглядатися як форма організації педагогічного процесу, якщо останній заснований на методі експериментування, і, нарешті, експериментування є одним з видів пізнавальної діяльності дітей і дорослих.
Оволодіння кожною формою експериментування підкор...
