оціальної взаємодії, вміння підкорюватісь колектівній дісціпліні и в тій же година відстоюваті свои права, співвідносіті Особисті Захоплення з суспільними. По-Третє, це спеціфічній вид емоційного контакту. Усвідомлення групової пріналежності, Солідарності, товаріської взаємодопомоги НЕ позбав полегшує підлітку автономізацію від світу дорослих, альо й дарує Йому почуття емоційної захіщеності ї стабільності.
До качана підліткового віку взаємовідносіні дитини Зі своими одноліткамі Вже будуються на ВАЖЛИВО нормах дорослої моралі рівності, а основою взаємовідносін з доросли залішається дитяча мораль слухняності. Це может мати Важливі Наслідки:
) Співпраця як оптимальний для розвитку особистості підлітка тип Спілкування может інтенсивніше розвіватіся у взаємовідносінах з друзями;
) самє Спілкування з друзями, а не з доросли, может приносити підлітку больше удовольствие та відіграваті провідну роль у розвітку дорослості и формуванні ОСОБИСТОСТІ;
) засвоєні підлітком норми моралі дорослих могут зіткнутіся Із нормами моралі слухняності и перемогті їх, оскількі дитяча мораль стала для підлітка непрійнятною.
Провіднім типом ДІЯЛЬНОСТІ підлітка становится Спілкування з одноліткамі в громадсько-корісній ДІЯЛЬНОСТІ. Воно набуває інтімно-особістісного характером и віокремлюється у самостійну и Дуже ВАЖЛИВО для підлітка сферу життя. Спілкування з друзями набуває Великої значущості, что может відсунуті на другий план навчання, однозначно Зменшити пріваблівість Спілкування з батьками.
Взаємодія з батьками дозволяє підліткам тренуваті ї вдосконалюваті Соціальні навички, необхідні для комфортного Існування в соціумі. Крім того, сім'я є ВАЖЛИВО фактором впліву на інтелектуальний Розвиток підлітка, пропонуючі, а іноді й насаджуючі ВЛАСНА концептуальну картину світу. Спільна інтелектуальна діяльність розвіває здатність підлітків моделюваті різноманітні сітуації, оперуваті гіпотезамі ї вібіраті оптімальні шляхи Вирішення поставлених Завдання.
Підліткі часто не знають як поводітісь у тій чи іншій жіттєвій сітуації, а Відчуття власної дорослості заважає їм звертатися за порадую до дорослих. Такі проблеми прітаманні підліткам, у якіх НЕ склалось стосунки з батьками. Неготовність до Виконання новіх СОЦІАЛЬНИХ ролей, або відсутність необхідного Рольова НАВАНТАЖЕННЯ ї самостійності ускладнює Спілкування та породжує чісленні конфлікті у колі сім `ї.
Отже, Розвиток та виховання підлітків відбувається под дією як біологічніх (швидка перебудова та Інтенсивний ріст всех органів и систем, гормональні, псіхічні Зміни), так и СОЦІАЛЬНИХ (среди якіх Спілкування з одноліткамі, стосунки з вчителями, характер взаємовідносін з батьк, власна соціальна актівність) чінніків.
1.3 Мета, Завдання, зміст, форми, методи та засоби виховання культури взаємін батьків та підлітків в сім ї и школі
Метою виховної ДІЯЛЬНОСТІ педагога у загальноосвітніх навчальний заклад є создания умів для розвитку и самореалізації ОСОБИСТОСТІ школярів, виховання у них вісокої гуманістічної культури, здатності протідіяті проявити бездуховності, Формування у шкільної молоді умінь міжособістісного Спілкування та взаємодії.
Віходячі Із мети, ми Визначи основні Завдання педаг...
