тролювати свої емоції, дитина вибухає - кричить, бігає, стрибає, агресивно на все реагує. У такі моменти навіть найдосвідченішим мамам нелегко заспокоїти своє чадо. Тому потрібно намагатися навчити дитину правильно і спокійно реагувати на ту чи іншу ситуацію.
Для того щоб дитина повірив у свій успіх, у можливість подолання проблем, в це повинні повірити дорослі. Ось чому так важливо якомога раніше звернути увагу на поведінку і переживання імпульсивного дитини, у якого часто відзначається стан емоційного неблагополуччя і rак наслідок, напружені відносини в сім'ї і в дитячому колективі. [17, 19, В. А. Сластенін]
ГЛАВА 2. МЕТОДИ КОРЕКЦІЇ СДУГ
2.1. Духовно-моральне подолання СДУГ дошкільнят
Розглянемо динаміку і один з підходів до захворювання, тобто, що первинне і що вторинне. У дошкільному віці основним проявом СДУГ є гіперактивність. Такі діти безцільно схиляються по групі дитячого саду, без угаву базікають, заважають заняттям інших дітей.
Про наявність у дитини СДУГ, насамперед, змушує задуматися відсутність цілеспрямованості поведінки. У важких випадках надлишкова рухова активність приймає характер розгальмованості.
Стійкість проявів захворювання, частіше відзначається в тому випадку, якщо стилі поведінки батьків характеризуються як жорсткі і негнучкі - регідние («їжакові рукавиці, попелюшка»), без плавного переходу з одного стилю виховання на інший. Це крайнощі доведені до абсурду - як наслідок емансипації, компенсації материнських амбіцій (прагнення панувати), алкоголізації, авторитарності, падіння моралі, а також спадковість і генетичні фактори, перинатальні та постнатальні інфекції, нейроінтоксикації. На противагу цим стилям можна виділити гармонійний стиль виховання. Це та категорія батьків, які вміють гнучко переходити від безпосереднього спілкування з дитиною до ділового, від команди до підпорядкування, можуть досить мобільно перебудовуватися і, головне, долучені до Церкви. Гармонійно розвинена особистість характеризується досить гнучким стилем і незастреваемим мисленням, емоційною стійкістю, рухливістю і переключаемостью розумових та асоціативних процесів, асоціації досить мобільні і швидко переключаються з одного предмета на інший.
Відмінність дитини Регідние і гармонійного: регідний дитина може застрягти на якомусь предметі, особливо, якщо робить помилки, і прямолінійно думати тільки в цьому напрямку, не може рухатися далі, він інертний, не може переключитися, не відчуває перспективу; гармонійний - може відволіктися, абстрагуватися і плавно перейти на інше заняття, відчуває перспективу, свідомість більш розширене. При Регідние стилі виховання з боку батьків звичайні причіпки: «ти мене не послухав, значить не поважаєш батьків», такий стиль треба уникати. При гармонійному стилі-гнучкий відхід: «ти мене не послухав, значить у тебе проблеми, нічого страшного, давай розберемося», ось до такого стилю виховання треба прагнути, тому що спочатку, при такому стилі дитина не страждатиме СДУГ.
Частим супутнім розладом в цьому віці є специфічні розлади розвитку мови (СРРР), їх ще називають розлади артикуляції мови. У таких дітей поряд з СДУГ ще спостерігається і затримка мовного розвитку, це логопедичний діагноз, при якому діти для свого віку не встигають опанувати навичками мови, що н...
