мінь, для розвитку просторових орієнтувань, для розвитку вміння виявляти властивості, залежності, закономірності. Конструктор Лего «Ферма» цікавий дітям як іграшка, але водночас вони знайомляться з тваринами, вважають їх; у дошкільнят розвиваються конструктивне мислення, творчу уяву.
. Принцип випереджаючого характеру змісту освіти. Правомірно, що вихователь підбирає до групи ті матеріали, які призначені дітям певного віку, але крім них треба включати в обстановку приблизно 15% матеріалів, орієнтованих на дітей більш старшого віку (приблизно на рік). Це пояснюється наступними причинами. По-перше, діти різняться за рівнем свого розвитку: є дошкільнята, які випереджають однолітків у розвитку. Щоб не гальмувати їх подальше просування, необхідно використовувати більш складний зміст, а це можливо тільки через діяльність з іграми та посібниками, призначеними для більш старших дітей. По-друге, особливості поведінки і діяльності дитини з новим складним матеріалом дають вихователю чудову можливість здійснити діагностику, а саме: відзначати ступінь перенесення дітьми вже освоєної інформації в нові, незнайомі умови діяльності. По-третє, дитяче експериментування з новим, більш складним ігровим матеріалом відкриває перспективу саморозвитку, виховує прагнення зрозуміти, дізнатися, розібратися в новому.
. Принцип динамічності - статичності середовища. Дитина, залишаючись самим собою, разом з тим постійно змінюється, розвивається. Природно, що його оточення не може бути застиглим, а також потребує змін. Обстановка - це оболонка, «одяг», з якої дитина швидко виростає, тому вона повинна, залишаючись по суті звичною і затишною, «рости», змінюватися разом з дитиною; більше того, обстановку повинен міняти сам дитина, підлаштовуючи її під себе. Розвиваюча середовище не може бути побудована остаточно, завтра вона вже перестане стимулювати розвиток, а післязавтра стане гальмувати його.
Початковий період побудови середовища - два місяці, а далі - її насичення і реорганізація. Приблизно один раз на два місяці частина матеріалів необхідно замінювати, переставляти обладнання. Якщо є можливість, меблі краще купувати на коліщатках, щоб діти самі могли її пересувати, конструюючи простір. Для цього підійде великий модульний матеріал (промислового виготовлення або склеєні картонні коробки різного розміру), за допомогою якого простір легко трансформується.
Вибудовуючи розвиваюче середовище, вихователь завжди повинен пам'ятати, «... яку величезну, ні з чим незрівнянну роль відіграє у вихованні дітей обстановка, серед якої вони живуть. Немає такої сторони виховання, що розуміється в цілому, на яку обстановка не надавала б впливу, немає здатності, що не перебувала б в прямій залежності від безпосередньо навколишнього дитини конкретного світу ... Той, кому вдасться створити таку обстановку, полегшить свою працю у вищій ступеня. Серед неї дитина буде жити-розвиватись власної самодостатньої життям, його духовне зростання буде відбуватися з самого себе, від природи ... »(Є. І. Тихеева).
Важливо!
- в різновікової групи в умовах одно-або двухкомплектной саду, де діти прибувають в групі не один рік, рекомендується частіше міняти оформлення. Зміни в обстановці підвищують емоційне сприйняття раніше баченого, створюють нові враження і образи.
При цьому слід керуватися дуже роз...
