урсу, у творчому об'єднанні. p> На уроці, насамперед, вирішуються завдання обов'язкового для всіх школярів навчального курсу В«ТехнологіяВ». Розвитку самостійності учнів сприяє застосування методу проектів. Дійсно, основні етапи проектування - визначення потреби і формулювання завдання, вироблення ідей та проведення дослідження, вибір і опрацювання однієї ідеї, виготовлення виробу - дозволяють учням придбати навички самостійної діяльності. p> Проектування - Процес цікавий і захоплюючий для школярів. Вони відчувають задоволення не тільки від результатів своєї роботи, але і від свідомості, що робота виконана самостійно, від відчуття власної значущості. Роль педагога полягає в наданні допомоги і створенні умов для успішної діяльності школярів з урахуванням їх інтересів і підготовленості. p> На уроках технології учні виконують до чотирьох навчальних проектів на рік, охоплюють всі розділи програми. Це дозволяє удосконалювати пізнавальну та перетворювальну діяльність школярів, домагатися високого рівня розвитку їх особистісних якостей. p> У процесі навчання школярі досягають все більш високого рівня самостійності; завдання, що стоять перед ними, ускладнюються; зміст проектів розширюється. Наприклад, на початковому етапі навчання за методом проектів школярі в процесі дослідження вивчають найпростіші технології виробництва та знаряддя праці, вузькі області їх застосування, основні властивості матеріалів. Поступово коло завдань розширюється, і учні вже без допомоги вчителя ставлять цілі, планують свою діяльність, вивчають методи промислового виробництва, детально розглядають екологічні запитання. Все більше розвивається здатність учнів зіставляти теоретичні положення та конкретні дії. До кінця 9 класу +35% школярів досягають високого рівня самостійності, 53% учнів знаходяться на середньому рівні, решта все ще потребують допомоги вчителя і товаришів, відчуваючи труднощі в ухваленні самостійних рішень. Таким чином, можна говорити про те, що на уроках, де використання методу проектів дозволяє відмовитися від традиційного навчання без визначення учнями мети і значущості виконуваної роботи, ми досягаємо тільки частково поставленого перед нами завдання з розвитку самостійності як якості особистості. p> Спостереження за дітьми проводить також шкільний психолог. Співпраця керівника факультативу з психологом дозволяє організувати тренінги та консультації для школярів та їх батьків. Такі заняття в достатній мірі розвивають самостійність учнів: 85% учнів, які відвідують факультатив, досягають високого рівня самостійності. p align=center> 3.
Навчання підлітків навичкам самостійної роботи при вивченні технології.
У сучасного життя необхідно не тільки озброювати учнів знаннями і вміннями, але і виробляти готовність самостійно їх поповнювати. Тому дуже важливо навчати дітей умінням і навичкам самостійного навчального праці і насамперед вмінню працювати з книгою. p> Підручник - Перша наукова книга для учнів. Саме з нього і починається їх навчання основним прийомам самостійної роботи з книгою. На перших уроках технології вчитель може визначити, які знання про методи і прийоми навчальної роботи з книгою і які вміння щодо їх застосування діти отримали в початковій школі, які вони допускають у цьому помилки, яких умінь і навичок бракує. З цією метою можна запропонувати наступні питання: Навчали Чи вас раніше прийомів роботи з книгою? Які прийоми роботи з текстом ви можете назвати? Як ви работаeтe з текстом підручника? Як користуватися змістом? Що таке конспект, як скласти конспект тексту? Що таке тези і чим вони відрізняються від конспекту? Чи складаєте ви план, конспект чи тези досліджуваного матеріалу? Чи вмієте ви складати таблиці? Чи допомагають таблиці вам у засвоєнні матеріалу? p> Як правило, не всі діти мають чітке уявлення про раціональні прийоми роботи з текстом. Робота з книгою, з підручником є ​​творчим процесом. Необхідно при цьому і проявити волю, змусити себе працювати. Слід навчати дітей спочатку переглядати введення, зміст, потім швидко читати, знайомитися з вмістом в цілому. Тільки після цього можна вчити записувати зміст нового матеріалу. Важливо привчати дітей широко використовувати в конспектах заголовки, перерахування, виділяти назви, визначення. Конспект - це короткий письмовий виклад змісту тексту, більш
Вивчаючи розділ "Декоративно-прикладна творчістьВ» (в'язання гачком і спицями), обов'язково складаємо конспект позначень. Діти вчаться не лише читати, а й складати схеми малюнків, потім схеми викрійок виробів. У той же час вчаться розбирати і конспектувати текст до малюнків. p> Треба прагнути до того, щоб уроки пробуджували у дітей допитливість, прагнення до розширення свого кругозору шляхом самоосвіти, позакласних занять. Прикладом може служити виконання проектів. p> За мою думку, заслуговують більш високої оцінки усні відповіді та письмові роботи, в яких вміло і до місця використовується позаурочна інформація, отримана...
