мується ті что І.П. Павлов назвавши - дінамічнім стереотипом. При правильно організованому віхованні у дитини утворюється Багато різніх стереотіпів, Наприклад в результаті визначеного порядку одягання на Прогулянка, во время Укладання спати та ін.
2.2 Формування інтелектуальніх и моральних почуттів, як основа необхідності и возможности виховання дітей з дерло днів життя
З моменту народження дитина Виступає як біологічна істота, яка в подалі розвівається в соціальну особистість. УСІ Способи практичних Дій, что формуються у дитини, черпаються Із СОЦІАЛЬНОГО середовища, з матеріального и духовного досвіду людей. Зрозуміло, что цею процес відбувається под впливим Дій дорослих и при їхній особістій ??участі. Саме на Ранн етапі відбувається стрибок від біологічного до СОЦІАЛЬНОГО - ПОЧИНАЄТЬСЯ соціалізація дитини. Дитина раннього віку винна опануваті матеріальну культуру, тоб засобой практичних (предметних), орудійніх Дій, основа володіння якіх пов'язана з розвитку емоцій и інтелектуальною діяльністю дитини. У процесі Формування різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ (Спілкування, орієнтовної, рухової актівності, предметно-ігрової) могут розвіватіся Перші Соціальні спожи та Елементарні засоби їхнього удовольствие, здійснюватісь Завдання всебічного виховання дітей. У більш раннього віці Завдання фізічного, розумово, естетичного и морального виховання як бі зліті, однак по мірі ЗРОСТАННЯ дитини складові Частини всебічного розвітку почінають діференціюватісь. Потреба дітей у спілкуванні з доросли поступово ускладнюється. Спілкування Виступає основою та є первісною умів виховання у дитини чисто людський, СОЦІАЛЬНИХ навічок.
Від уровня та якості Спілкування покладів розумово актівність дитини. Вчені розроб певні Рекомендації педагогічно-дійового Спілкування з дитиною:
- дорослий винен Постійно задовольняти ЗРОСТАЮЧИЙ в дитини потребу в засвоєнні НАВКОЛИШНЬОГО;
- дорослий винен проявляті до дитини віняткову чуйність. Поступово розвіваті его возможности в засвоєні НАВКОЛИШНЬОГО, прівчаючі до Подолання труднощів;
- звітність, поступово збагачуваті Враження дитини про оточуючіх, віклікаті у неї Позитивні Емоції;
- Постійно вносіті нове в життя дитини; систематично змінюваті оточуюче (іграшки, інтер єр, системи Спілкування).
2.3 Тісна взаємозалежність фізічного и псіхічного розвитку дітей у Перші три роки життя
В результаті виховання и навчання відбувається Швидкий фізичний и псіхічній Розвиток. Своєчасно розпочате правильне виховання в Период раннього дитинства Забезпечує дитині Бадьорого стан, ее повноцінній фізичний и гармонійній псіхічній Розвиток. Правильне виховання є однією з умов повноцінного фізічного розвитку дітей. Наприклад, недостатня довжина тіла дитини может візначітіся НЕ Тільки на недостатньою кількістю білків, вітамінів у харчуванні дитини, альо й зниженя рухлівістю дитини, відсутністю умов, что стімулюють ее Рухи. У нерозвіненіх в нервово-псіхічному відношенні, нерухомости, мляві, мало емоційніх дітей часто спостерігається недостатній загальний фізичний Розвиток и слабке здоров я. Велике значення для фізічного розвітку и здоров я дитини мают апетит, повноцінній сон. Однак СЬОГОДНІ Дуже часто в сім ї діти відмовляються від їжі, погано сплять, что є результатом неправиль...
