ія розроблялася еврітмістамі-педагогами, які працюють у цих школах. І хоча, в цих розробках і в роботах Р. Штейнера є дуже певні вказівки з проведення уроку і підбору художнього матеріалу залежно від віку дітей і програми школи, все ж, основну роль в побудові уроку еврітміі відіграє особистість педагога, його творча фантазія і інтуїція , засновані на глибоко відчути розумінні сутності еврітміі, знанні етапів розвитку дитини і загострене почуття особливостей конкретних дітей, які ним.
У практиці сучасного педагогічного дослідження широко застосовується метод спостереження. Спостерігаючи за дітьми, педагог може діяти правильним чином, щоб допомогти в навчанні та розробити індивідуальний підхід в рамках особистісно-орієнтованої освіти. Така комплексна педагогічна завдання вимагає чіткого уявлення про кожну дитину і його особливості. В основі її вирішення лежить створення вірного та об'єктивного образу дитини, який створюється педагогом на основі спостереження.
У рамках розгляду природосообразности особистості дитини Р. Штайнер зазначає: «Все в світі зазнає метаморфозу. Повільно змінюють структуру мінерали. Зростання рослини можна поспостерігати, терпляче фіксуючи зміни, які особливо яскраво виявляються навесні. День від дня відбувається ріст тварин. Змінюється і дитина. Якщо зовнішні зміни в зовнішності зростаючої дитини піддаються спостереженню, то душевна життя з усім її багатством і скороминущістю вражень складніша і прихована. Водночас саме в цій області лежать основи успішності навчання. Тут знаходиться і сфера інтересів дитини, і вольові зусилля, які він здійснює, щоб досягти бажаного.
Від спостереження зовнішнього вигляду (одяг, статура, обличчя, колір волосся і очей, шкіра, пропорції кисті рук і т.д.) перейдемо до спостереження за рухом дитини. Ми вчимося описувати характер рухів і ходи, особливості переміщення дитини в просторі класу і в житті в цілому. У кожному русі, в кожному жесті лежить ключ до розуміння істоти дитини ». [7]
Мистецтво руху - еврітмія - надає допомогу дитині в самовираженні. За допомогою мистецтва на основі художнього образу діти вчаться виявляти власну індивідуальність, розуміють, що кожна людина неповторна. На допомогу дитині приходить мову еврітміі - це мова жестів, ритмів, які живуть в музичному і поетичному творі. Жест в еврітміческого русі має творчу основу, але одночасно виражає закономірності мови або музики.
еврітміі - дуже молоде мистецтво. Воно з'явилося на початку XX століття, час пошуків нових можливостей у мистецтві виразного руху.
У перекладі з грецької мови «еврітміі» - це «прекрасний ритм, прекрасне рух» [7]. Як мистецтво руху, еврітмія заснована на закономірностях мови і музики і втілює їх у видимій, образній формі.
Мова - це породження всього існування людини. Коли дитина промовляє звуки, він здійснює невидимий вольовий вчинок, який в еврітміі отримує зриме вираз. Воля стає активною і охоплює все тіло дитини. Виконуючи еврітміі, дитина має справу не тільки з усвідомленою культурою волі, а й з глибоким переживанням тих сил, які містяться в звуках мовлення: голосних і приголосних. Голосні більше пов'язані з внутрішнім переживанням душі: А - подив, розкриття; Е - протиставлення себе чому-небудь; І - самоствердження.
Приголосні звуки більше наслідують тому, що оточу...
