, що робляться старшими членами сім'ї, які спрямовані на те, щоб молодші члени сім'ї відповідали наявним у старших уявленням про те, яким повинен бути і стати дитина, підліток, юнак .
Виховний потенціал сім'ї та ефективність його реалізації обумовлені багатьма соціальними (політичними, економічними, демографічними, психологічними) чинниками об'єктивного і суб'єктивного характеру. До них відносяться:
фактори макросередовища і ті зміни, які в ній відбуваються;
структура сім'ї (нукленарная або многопоколенного, повна чи неповна, багатодітна або малодітна);
матеріальні умови її життєдіяльності (рівень доходів, житлові умови, впорядкованість побуту та ін);
особистісні характеристики батьків (соціальний статус, рівень освіти, загальна і психолого-педагогічна культура, орієнтації і установки на виховання і освіту дітей);
психологічний клімат у сім'ї, система і характер взаємовідносин між її членами, їх спільна діяльність;
допомогу сім'ї з боку суспільства та держави в освіті та вихованні дітей, соціалізації підростаючого покоління.
Родина також має ряд социализирующих функцій:
перше, сім'я забезпечує фізичний і емоційний розвиток людини. У дитинстві і в ранньому дитинстві сім'я відіграє визначальну роль, яка не може бути компенсована іншими інститутами соціалізації.
друге, сім'я впливає на формування психологічного статі дитини. У перші три роки життя цей вплив визначальне, бо саме в сім'ї йде незворотний процес статевої типізації, завдяки якому дитина засвоює атрибути приписуваного йому статі: набір особистісних характеристик, особливості емоційних реакцій, різні установки, смаки, поведінкові зразки, пов'язані з маскулінність або фімінінностью.
третє, сім'я грає провідну роль в розумовому розвитку дитини, а також впливає на ставлення дітей, підлітків і юнаків до навчання і багато в чому визначає її успішність. На всіх етапах соціалізації освітній рівень сім'ї, інтереси її членів позначаються на інтелектуальному розвитку людини, на тому, які пласти культури він засвоює, на прагненні до продовження освіти і до самоосвіти.
четверте, сім'я має значення в оволодінні людиною соціальними нормами.
По-п'яте, в сім'ї формуються фундаментальні ціннісні орієнтації людини, які у соціальних та міжетнічних відносин, а також визначають його стиль життя, сфери та рівень домагань, життєві устремління, плани і способи їх досягнення.
Зміст, характер і результати сімейного виховання залежать від ряду характеристик сім'ї, в першу чергу, від тих особистісних ресурсів, які в ній є.
Особистісні ресурси, з одного боку, визначаються складом сім'ї (наявність обох батьків або одного, старших братів і сестер, близьких родичів, включених в сімейне життя: бабусь, дідусів), такими характеристиками старших членів сім'ї, як стан здоров'я, характер, рівень і вид освіти, індивідуальні захоплення і т.д.
З іншого боку, особистісні ресурси впливають на цілі і стиль сімейного виховання. Цілі виховання в сім'ї можуть бути різними за спектром, змістом і за характером.
Так, спектр цілей сімейного виховання включає в себе прищеплення молодшим...
