іжособистісного спілкування.
У розмовній мові культури спілкування - особливий різновид мови. Коли норми і правила, зафіксовані в різного роду словниках і граматиці не зовсім придатні.
Найважливішою ознакою розмовної мови і культури спілкування, є те, що вона може реалізовуватися тільки за безпосередньої участі говорять.
Розглянемо далі зміст і структуру компонентів культури спілкування. Вивченню компонентів культури спілкування були присвячені праці А.А. Леонтьєва, Р.І. Жуковської, Д.Б. Ельконіна, Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой, Є.І. Щербакової та інших.
У визначенні компонентів культури спілкування згадані так звані завдання спілкування. Згідно з визначенням М.І. Лісіна, завдання спілкування (або комунікативне завдання) - це та мета, на досягнення якої в даних умовах спрямовані різноманітні дії, що здійснюються в процесі спілкування [25].
У цьому зв'язку перейдемо до розгляду структури компонентів культури спілкування.
А.А. Максимова вважає, що компоненти культури спілкування по структурі є складними, високого рівня; включають в себе найпростіші (елементарні) вміння [26].
Структура компонентів культури спілкування графічно представлена ??на рис.1.
Рис.1
У змісті компонентів культури спілкування А.А.Максімова виділяє такі навички, як навички спілкуватися в самому широкому сенсі слова: навички найбільш сприятливим чином гармонійно будувати свої взаємини з людьми, жити в суспільстві [25].
Проаналізувавши різні підходи до визначення змісту компонентів культури спілкування (С.А.Смірнова, І.Б.Котовой, Е.Н. Шиянова, В.А. Кан-Каліка, А.Н.Леонтьева, М.И.Лисиной, І.А.Зимняя, С.Е.Пріваловой), а також програми виховання і навчання дітей в дитячому садку («Веселка», «Дитинство», «Витоки», «Обдарована дитина»), ми отримали широкий перелік компонентів спілкування, але обмежуючись рамками нашого дослідження виділимо вміст компонентів спілкування, представлене А.А.Максімовой:
вступ в процес спілкування;
орієнтування в партнерах, ситуаціях спілкування;
співвідношення коштів вербального і невербального спілкування;
довіру, допомога і підтримка тих, з ким спілкуєшся;
оцінка результатів спільного спілкування;
оцінка емоційної поведінки партнерів по спілкуванню.
Процес та умови формування основних компонентів культури спілкування будуть розглянуті в наступному параграфі.
1.3 Особливості розвитку основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку
Формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку може здійснюватися більш успішно при дотриманні певних умов.
У педагогічному словнику Г.М. Коджаспірова, А.Ю. Коджаспірова умови визначені як «обставини, від яких-небудь залежить» [19, с.156].
Перш ніж перейти до розгляду умов формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку, розглянемо процес їх формування.
По-думку С.Є. Привалової, процес ф...
