ормування компонентів спілкування може складатися з наступних етапів:
. Формування мотивації на спілкування і придбання компонентів спілкування;
. Знайомство із засобами і способами спілкування і формування компонентів спілкування в репродуктивної діяльності;
. Формування та вдосконалення компонентів спілкування в самостійної та творчої діяльності в процесі гри [39].
А.А. Максимова пропонує процес формування компонентів спілкування здійснювати таким чином.
. Розкриття дітям значення компонентів спілкування.
. Ознайомлення дітей з вмістом і структурою компонентів спілкування.
. Включення дітей у виконання спільних ігрових завдань з оволодіння компонентами спілкування.
. Удосконалення компонентів культури спілкування в діяльності дошкільників [26].
Перейдемо до розгляду умов формування основних компонентів культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
Аналіз психолого-педагогічної літератури та практики ДОУ показав, що формування основних компонентів культури спілкування дітей середнього дошкільного віку необхідно здійснювати в умовах, найбільш відповідних їх природі. Даним умовам відповідає гра як необхідна частина якої діяльності дітей дошкільного віку.
Проблема формування основних компонентів культури спілкування в процесі гри давно привертала увагу дослідників. Розробкою цієї проблеми займалися А.С.Макаренко, Р.І.Жуковская, Д.Б.Ельконін, А.А.Леонтьев, Н.А.Короткова, А.А. Максимова, Д.В. Менджеріцкая, Е.І.Щербакова та інші.
Відомо, що гра є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку [32].
Д.Б.Ельконін називає гру справді соціальною практикою дитини, в якій діти з власної ініціативи вступають у спілкування між собою, значною мірою самостійно будують свої відносини [45].
У роботах Т.І.Бабаевой, Т.А.Марковой, С.Н.Карповой, С.Г.Якобсонрозглянуто величезний виховний потенціал гри в дошкільному дитинстві, що сприяє формуванню вмінь вступати в процес спілкування, погоджувати дії, думки, установки з потребами однолітків, оцінювати результати спільного спілкування [25].
Т.А.Березіна вказує на важливу роль ігрової діяльності у формуванні у дітей таких комунікативних умінь, як прояв чуйності, уваги, доброзичливості, чуйності, співпереживання до партнера по спілкуванню [17].
Розглянемо види ігор, які є найбільш значущими, на наш погляд, у вирішенні означеної проблеми.
Спочатку звернемося до характеристики взаємин дітей середнього дошкільного віку в грі, тому що формування основних компонентів культури спілкування тісно пов'язане з характером цих взаємин.
Спілкування дошкільника з однолітками розвивається головним чином у процесі спільної гри. Граючи разом, діти починають враховувати бажання і дії іншої дитини, відстоювати свою точку зору, сроить і реалізовувати спільні плани. Тому гра має великий вплив на розвиток спілкування дітей у цей період.
Зміст ігор в дошкільному віці змінюється таким чином: від предметних дій людей до відносин між ними, а потім до виконання правил, що регулюють поведінку і відносини людей. В іграх дітей вони за...
