justify"> Підстави для занепокоєння: обмежений побутової словник, не може або не може згрупувати і назвати предмети, дії, ознаки за узагальнюючим ознакою, одним словом, типу овочі, фрукти, дерева і т.д.; утруднюється замінити слово синонімом, типу собака - пес, бруднити - бруднити, дивитися - дивитися; підібрати до слова антонім, типу цукор - сіль, холодний - гарячий, посміхається - хмуритися; не активний в мовному спілкуванні і т.д.; дитина неправильно вимовляє звуки, спотворює складову структуру слів, не може зв'язно розповісти про події.
До 7 років словник дитини збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова і вирази, стійкі словосполучення (ні світ ні зоря, на швидку руку та ін.) Засвоюються граматичні правила зміни слів і з'єднання їх у реченні. У цей період дитина активно спостерігає за явищами мови: намагається пояснити слова на основі їх значення, розмірковує з приводу роду іменників. Таким чином розвивається мовна та мовне увагу, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання в школі.
.3 Становлення мовлення у дошкільників
У дошкільному віці настає якісно новий етап освоєння мови. Мотивом активного оволодінні рідною мовою виступають зростаючі потреби дошкільника дізнатися, розповісти і впливати на себе й іншої людини. Мова включається в усі види діяльності, в тому числі і пізнавальну. Зміна стоять перед дошкільником завдань, поява нових видів діяльності, ускладнення спілкування з дорослими і однолітками, розширення кола життєвих зв'язків і відносин, в які включена дитина призводить до інтенсивного розвитку, по-перше, всіх сторін мовлення (словника, звуковий культури, граматичного ладу) , по-друге, її форм (контекстної та пояснювальній) і функцій (узагальнюючої, комунікативної, плануючої, регулюючої і знаковою).
Перехід від ситуативно-ділової форми, характерної для преддошкольніка, до внеситуативно-пізнавальної, а потім до внеситуативно-особистісної висуває певні вимоги до мовлення дітей і стимулює їх до оволодіння такими її сторонами, які необхідні і достатні для вирішення поставлених перед дитиною комунікативних завдань. Мова дошкільника набуває функції встановлення соціальних контактів і планування, реалізація яких забезпечується монологічного контекстної промовою і формою внутрішнього мовлення. Важливим напрямком розвитку мовлення дошкільнят є перетворення її в знаряддя мислення.
РОЗВИТОК граматичною будовою мови
Розділ граматикою о з р а з т д е т е й3 - 4 года4 - 5 лет5 - 6 лет6 - 7 летМорфологіяСогласуют слова в роді, числі, відмінку, вживають іменники з прийменниками: в, на, під, заСовершенствуется вміння правильно використовувати прийменники. Вживають форми наказового способу дієслів: хотіти, бігти, їхати, лежатьСовершенствуется вміння погоджувати в реченні іменники з числівниками, прикметниками; формується вміння використовувати несклоняемие существительныеЗакрепляется вміння узгоджувати іменники з числівниками, прикметниками і займенники з существительнымиСловообразованиеУпотребляют іменники у формі од. та багато інших. ч., що позначають тварин та їх дитинчат; вживають форму мн. числа іменників в рід. відмінку (стрічок, яблук, рук) Утворюють форму мн. числа іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживаю...
